Actividad 6: Conceptualización De Los Principios Básicos De La Riems.

JUA_AC6
César Augusto García Charco
Misael Benítez Ortiz
Felipe Hernández Díaz
Julián Uribe Aponte
Marco Antonio Jaime López
Nidia Murillo Coronado
PRINCIPIO 1: reconocimiento de todas lasmodalidades y subsistemas del bachillerato
Relevancia.
 El alumno que egresa de la EMS sea competente para desarrollar un trabajo bien remunerado.
 Todos conozcamos las modalidades para orientara los chicos a ingresar a la EMS al sistema más adecuado según su situación

Alcance
 Que sea parte de la educación básica.
 Que el conocimiento que adquiere el alumno lo respete la sociedad yconsidere incluyentes las opiniones de estos alumnos por el marco teórico que se revisa en clase.
 El reconocimiento deberá ir de la mano de la relevancia de los planes de estudio y el tránsitoentre subsistemas.
PRINCIPIO 2: La pertinencia y relevancia de los planes de estudio. Marco curricular común (MCC)
 Hablar de los planes de estudio es primordial y base pues es lo que nos permitiráhacer el nexo del reconocimiento de los subsistemas de forma universal y el libre transito de entre instituciones. es un tema bastante substancioso del cual se puede debatir ampliamente, pues elestandarizar estos seria a la vez estandarizar las instituciones, por lo cual seria interesante el saber que tan flexible o rígido debería ser el buscar el lineamiento que regulara los mismos. otro puntoimportante es que no todos los subsistemas pueden manejar el mismo contexto, pues cada región tiene diferentes necesidades que delimitaran o condicionaran el nivel de la educación y las formas deenseñanza, además que en el caso de las materias de especialidad aunque se pudiera buscar este estándar, también deberá permanecer un rubro donde el docente pueda tener la libertad de cátedra necesaria parapoder impartir los conocimientos de una forma adecuada, variada y pertinente, en acorde con lo que debe y se necesita abarcar.
PRINCIPIO 3: El tránsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad...