ACTIVIDAD 8 EVALUABLE


ACTIVITAT 8
Tasques de conservació i seriació




OBJECTIUS

- Aprendre a passar les proves operatòries dissenyades per Piaget.
- Analitzar els processos de canvi que tenen lloc en els xiquets i xiquetes durant el trànsit del pensament de preoperatori a les operacions concretes.
- Determinar el grau d'adquisició dels conceptes de conservació de la quantitat de substància (A) sòlida, (B) líquidao de (C) seriació que posseeixen els xiquets examinats.


PROCEDIMENT
1. Per grups de 3-4 persones, els alumnes buscaran dos xiquets/es: un amb una edat compresa entre 4 i 7 anys i un altre entre 8 i 11 anys.
2. Els alumnes llegiran les instruccions que hi ha en les pàgines següents i triaran una de les tasques proposades (A, B o C).
3. A continuació, aplicaran la tasca seleccionada en el dosxiquets/es seleccionats/des i respondran de manera individual a les preguntes especificades en el full de resposta.
1. AULA VIRTUAL: Els alumnes accediran individualment a l’Aula Virtual i descarregaran l’activitat de l’apartat “Tasques”. Tot seguit, ompliran el/s full/s de respostes i pujaran l’arxiu amb les respostes abans de la data de lliurament.







RECORDA:
L’activitat ha de lliurar-se deforma individual,
mitjançant Aula Virtual, abans de la data de lliurament.
INSTRUCCIONS GENERALS
La tasca ha de realitzar-se en un lloc familiar per al xiquet, preferiblement la seua casa o la d'un familiar pròxim, i en un ambient tranquil, on es puga treballar sense distraccions ni interrupcions. Primer de tot, ha de crear-se un clima de confiança, per exemple a través de jocs, per a desprésintroduir la tasca de manera que el xiquet no se senta avaluat. En la taula de treball únicament ha de col·locar-se el material que es vaja a utilitzar. També ha d’adaptar-se el llenguatge a l'edat del xiquet.
TASCA A: “CONSERVACIÓ DE LA QUANTITAT SÒLIDA”
1. Materials: dos peces de pasta modelable (ex. plastilina) del mateix color i quantitat.
2. Procediment:
a. Presentar les dues boles deplastilina al xiquet i se li demana un juí d'igualtat sobre la quantitat de plastilina que hi ha en les boles: “hi ha la mateixa quantitat de plastilina en aquesta bola que en aquesta altra?” Si el xiquet diu sí, es passa a la segona fase. Si diu que no, preguntar-li les raons de la seua resposta (per què?).
b. Davant del xiquet transformar una de les boles en un cilindre (un xurro) i se li pregunta alxiquet si hi ha la mateixa quantitat de plastilina en la bola que en el cilindre, o si hi ha més en una que en l’altra.
c. Quan emeta la seua resposta preguntar “per què?” i anotar la resposta
d. Preguntar al xiquet que anticipe què ocorrerà si torna a transformar el cilindre en una bola: “hi haurà la mateixa quantitat? Més o menys? Per què?”
e. Davant del xiquet, transformar de nou el cilindre enuna bola i demanar-li que compare de nou la quantitat de plastilina en les dues boles, preguntant, de nou, les raons de la seua resposta.
TASCA B: “CONSERVACIÓ DE LA QUANTITAT LÍQUIDA”
1. Materials: tres gots, dos iguals i un altre més alt i estret (o més baix i ample). Tots els gots han de ser transparents i preferiblement llisos, sense gravats ni dibuixos. També es necessita un líquid de color(suc, infusió, etc.).
2. Procediment:
a. Presentar els dos gots iguals i demanar-li que pose la mateixa quantitat de líquid en ambdós. Demanar-li confirmació: hi ha la mateixa quantitat de líquid en aquests dos gots?
b. Quan al digui que hi ha la mateixa quantitat de líquid, abocar el líquid d'un dels dos gots en un altre de forma diferent (ex. més alt i més estret) i preguntar-li ara: “hi ha elmateix per a beure en el got 1 que en el 3? Per què?” Si diu que no hi ha la mateixa quantitat se li pregunta: “on hi ha més per a beure? per què?”
c. Demanar que anticipe què ocorrerà si es buida de nou el líquid del got 3 al got 2: “Hi haurà la mateixa quantitat de líquid? Hi haurà més o menys? Per què?”
d. Tornar a posar el líquid en el got original (2) i preguntar: “hi ha ara el mateix per a...