Actividad 8 Modulo 3 Profordems

Módulo 3 GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA DOCENTES.

UNIDAD 2. GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Contenido: Definición de espacios de ambientes de aprendizaje.
Actividad 8: Definición de los espacios del ambiente de aprendizaje.
Propósito: Definir los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje.
Instrucciones:
1. En el siguiente cuadro, en el que semuestran los cuatro espacios de un
ambiente de aprendizaje, acomode los elementos que se dispondrían en cada uno de ellos para cubrir uno de los procesos descritos en la matriz elaborada en la Actividad 4 de la Unidad 1. Para este ejercicio basta tomar uno de los cuatro espacios del cuadro y reconocer cómo se gestionarían los elementos del ambiente para su tratamiento. Considere:
Retomar lo que hatrabajado en la Unidad 3 del Módulo 2 sobre recursos innovadores, en relación a las dimensiones del aprendizaje de Marzano y su relación con los materiales y recursos que se pueden utilizar para desarrollarlas.
Retomar el texto "Algunas ideas para el diseño de actividades de aprendizaje" de M. E. Chan.
Las actividades realizadas con anterioridad y los contenidos de las fuentes informativas, leayudarán a definir de mejor manera los espacios de información y producción del ambiente de aprendizaje.
Enlistar:
¿Qué información requeriría el estudiante para ejecutar el proceso?
R= Se requiere de conocimientos previos sobre el tema de la célula, como se descubre, quienes participaron, que nos dice loa teoría celular, la importancia que tiene en la Ingeniería genética y la biotecnología.
¿Quétipo de interacciones serían favorables para el tipo de ejercicio? (discusión en equipo, asesoría personalizada, entrevista a terceros, trabajo en grupo, juego de roles…)
R= Tener un trabajo colaborativo en la que se den diferentes roles a los integrantes de los equipos, como el ser organizador, el relator, sintetizador, socializador, etc. Discusión o debate entre los equipos, realizarentrevistas a personas conocedoras del tema.

¿Qué producto se obtendría y que recursos se requerirían para generar dicha producción?
R= podrían ser de diferentes tipos, en la actividad de aprendizaje que sería la exposición de equipos con el tema de la célula, unos de ellos sería la elaboración de un reporte de lo expuesto por los equipos, otro sería la elaboración de fichas bibliográficas con lareflexión de lo comprendido durante las exposiciones de los equipos.

¿Cómo podría organizarse la exhibición del producto obtenido?
R= A través de la organización de los alumnos, al que le toca el rol de redactor, dará a conocer a los compañeros de grupo los resultados de su investigación, y responderá a las preguntas que elaboren los demás alumnos del grupo

Y por último

¿Quiénes participaríanen la exhibición y con qué roles o funciones?
R= Los actores responsables de la exhibición de los productos obtenidos serían los alumnos que tienen el rol de ser el organizador del equipo, que dará conocer al grupo de forma general los resultado obtenidos, el sintetizador dará las respuesta a las preguntas formuladas por el equipo, apoyado por su relator o redactor del mismo, el verificadordará cuenta del tiempo que se lleva en la actividad para no rebasar los tiempos, así como el docente que debe de asesorar previamente a los equipos de como quiere la exposición de los equipos

Cuadro de la Actividad 8
Centro de trabajo: COBAEP P-17 municipio de Tlatlauquitepec. Modalidad Educativa: Escolarizada. Turno Matutino. Nombre de la Asignatura: BIOLOLGÍA, 3º SEMESTRE, GRUPOS C, D, E. |INFORMACIÓN¿Qué información requiere el alumno para ejecutar la actividad?Conocimientos previos sobre:¿Qué es la célula?¿Cuáles han sido sus antecedentes?¿Cuál es la importancia de ella en la biología molecular? | INTERACCIÓN¿Qué tipo de interacción sería idealpara esta actividad? Discusión en equipo, y con todo el grupo, asesorías previas del docente, personalizada, entrevista a personas que...