Actividad 9 modulo 2 Profordems


Actividad de Aprendizaje 9. Trabajo en equipo




Se anexan a continuación distintas estrategias de aprendizaje que proponen los diferentes autores:
Nombre de la Estrategia de Aprendizaje
Finalidad
Desarrollo
Recursos Necesarios
¿Cómo se lleva a cabo lainteracción?
Silva, E. (2005) Estrategias constructivistas en el aprendizaje significativo: su relación con la creatividad.
Lluvia de ideas
Facilitar el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado.
Se utiliza para detonar la creatividad en el individuo y el grupo.
1.-se define el tema o problema.
2.-Se nombra a un moderador.
3.- Se dan las reglas.
4.-Se emiten ideas librementesobre el tema sugerido.
5.- Se listan las ideas.
6.-No se critican las ideas.
7.- El ejercicio termina cuando ya no existen nuevas ideas.
8.-Se analizan, evalúan y organizan las ideas, para valorar su utilidad en función del objetivo.


1.-Aula
2.Moderador
3.- pizarrón
4.-Cuadernos
Mediante un proceso interactivo de grupos no estructurados, que genera más y mejores ideas que los que losindividuos podrían producir trabajando de forma independiente
La simulación
Recrear experiencias que serían imposible vivenciar en la realidad
Es posible aplicar esta técnica en todas las etapas de la escolaridad, incluso en la universidad. Un alumno de medicina puede simular ser un paciente y fingir ciertos síntomas, para que otro compañero realice el diagnóstico de la enfermedad; un alumno deDerecho puede simular un conflicto con otro, asumiendo los roles de actor y demandado, mientras otro alumno tomará el papel de juez, etcétera, lo que los ayudará cuando tengan que enfrentarse en su vida profesional con casos concretos.




El material visual, auditivo o representativo para poder simular un fenómeno, persona o acontecimiento.
Desarrolla habilidades y destrezas, estimula elespíritu crítico Es una técnica que produce un alto grado de motivación y la participación activa del educando, permite visualizar las consecuencias de su accionar, y aplicar en forma práctica los conocimientos teóricos adquiridos.
Técnicas  didácticas  de  la  Universidad  Autónoma  Metropolitana,  en
http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/simposio.htm
Aprendizaje basado en problemas
el alumnoquien busca el aprendizaje que considera necesario para resolver los problemas que se le plantean, los cuales conjugan aprendizajes de diferentes áreas de conocimiento.
El enfrentarse a problemas lleva a los alumnos hacia un pensamiento crítico y creativo, al aprendizaje de los contenidos de información de manera similar a la que utilizarán en situaciones futuras, fomentando que lo aprendido secomprenda y no sólo se memorice.

1. El diseño del problema.
a) El problema debe estar en relación con los objetivos del curso y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
b) Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, información lógica y fundamentada. Los problemas olas situaciones deben requerir que los estudiantes definan qué suposiciones son necesarias y por qué, qué información es relevante y qué pasos o procedimientos son necesarios con el propósito de resolver el problema.
c) La longitud y complejidad del problema debe ser administrada por el profesor de tal modo que los alumnos no se dividan el trabajo y cada uno se ocupe únicamente de su parte(véase Trabajo en equipo).
d) El profesor-facilitador introduce el problema con preguntas que son abiertas. Los temas deben ser controvertidos para que despierten diversas opiniones.
e) El contenido de los objetivos del curso debe ser incorporado en el diseño de los problemas.
Las técnicas de evaluación utilizadas para evaluar los objetivos los objetivos de aprendizaje deben corresponder a esta...