actividad cognitiva

Introducción

La actividad cognoscitiva del hombre comienzacon la sensopercepción, pero esta, así como la memoria y la imaginación no le permiten un conocimiento completo sobre los objetos y fenómenos de la realidad. El pensamiento, a partir de la información ya obtenida por los procesos cognoscitivos que le preceden, es el que permite al hombre conocer los aspectos esenciales de esarealidad, descubrir los vínculos reales que en ella existen, así como las leyes que la rigen.
El pensamiento, (nivel del conocimiento racional), constituye la forma superior de la actividad cognoscitiva del hombre, porque a través de él se llega a lo desconocido a partir de lo conocido, rebasando las formas del reflejo sensoperceptual, cuando estas son insuficientes para la acción transformadora quedesarrolla el hombre sobre el mundo material y no se pueden satisfacer las necesidades que van surgiendo por el desarrollo de la vida.

Conclusión

Los procesos sistemáticos de la evaluación de la calidad del aprendizaje en la práctica pedagógica constituyen la principal herramienta de diagnóstico para los maestros, para perfeccionar su nivel de desempeño profesional en esta actividad se aportaronestas reflexiones.
La adquisición de nuevos conocimientos en la escuela posibilita una reorganización cognitiva que determina, en gran medida, la actuación de los sujetos, permitiéndoles comprender y resolver adecuadamente los problemas a los que se enfrentan. Este mismo proceso se plasma también en el nivel metacognitivo, haciéndose el niño progresivamente más consciente de sus capacidades ylimitaciones cognitivas y adquiriendo paulatinamente un mayor control y planificación de su actividad, fruto de la interacción social y comunicativa con los adultos.

Desarrollo


Niveles de la actividad cognoscitiva
Se señala que las pruebas de evaluación cognoscitiva tanto psicológicas como neuropsicológica son altamente sensibles al nivel educacional del sujeto. Se ha propuesto que laescolarización puede en algo modificar la organización cerebral de la actividad cognoscitiva: aunque la escolarización no cambia la dominancia hemisférica para el lenguaje y otras funciones cognoscitivas, si parece existir una mayor lateralización de tales funciones en sujetos alfabetizados. En pruebas neuropsicológicas la escolarización representa una variables más fuerte aun que la edad. La educaciónsin embargo no tiene un efecto lineal sobre los puntajes en pruebas neuropsicológicas; mas exactamente la relación entre escolaridad y ejecución en pruebas neuropsicológicas representa una curva negativamente acelerada. 

Nivel sensorial, nivel representativo y nivel racional
El nivel sensorial como su nombre lo dice proviene de los sentidos, este nivel se da principalmente en los primerosaños de vida donde empiezan a conocer el mundo por las percepciones, o sensaciones, cada sentido va teniendo sus desarrollo propio, primero es el oído, este se desarrollo desde antes de nacer, después de nacido, se empiezan a desarrollar la vista, al principio los bebes solo ven sombras y poco a ‘poco se va desarrollando para poder distinguir personas, y formas, y ya después empiezan a ver colores,después se desarrolla el gusto y el tacto, al principio los bebes no distinguen sabores, y poco a poco empiezan por las cosas saladas y después las cosas dulces, estos dos sentidos se van desarrollando de manera simultaneas, y ´por ultimo se desarrolla el olfativo
Los niveles representativos se presentan en niños en edad preescolar, al rededor de los 4 y 6 años, en esta etapa se da la imitación,es cuando por ejemplo más niñas juegan a ser mamas, y copian la imagen que ellas traen de mama se ponen su ropa, agarran sus pinturas y se las ponen, etc.,
Y el nivel racional, es cuando razón y piensan las cosas, ese nivel es el que seguimos desarrollando toda nuestra vida y se inicia a partir de los 6 o 7 años
Procesos cognitivos
La cognición es el acto o proceso de conocer, como proceso...