Actividad constructivista

Actividad constructivista



Rayón Ríos Concepción Marisela

México, D.F. 2010

 

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo corresponde a la realización de una clase constructivista a nivel medio superior de la materia Dibujo.
Para iniciar este diseño de clase, se tomará en cuenta el contexto en el que se realiza, por lo cual se dará una descripción del entorno y el estudiantado, lo quepermitirá tener una panorámica de los procesos sociales, culturales y económicos en los que se desarrolla esta actividad.
El diseño de la clase constructivista incluirá la descripción de su actividad y se realizará usando algunos de los términos de Piaget y Vygotsky, tales como: organización y adaptación; proceso de mediación, zona de desarrollo próximo, andamiaje atenuado y otros, queservirán como un medio de comprensión de los procesos realizados en la planeación y diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Además, las actividades desarrolladas en clase se relacionarán con el conocimiento obtenido sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner, las cuales permitirán reafirmar los conceptos de esta teoría del aprendizaje mediante el ejemplo de una actividad escolarreal.
Por último, se integrará una conclusión, en donde se mencionarán los resultados advertidos ante el aprendizaje de las ideas constructivistas por las autoras del presente ensayo.
DESGLOSE DEL DISEÑO

Antecedentes del Programa de Estudio
La materia en la que se realizará el diseño instruccional pertenece a la UNAM, su clave es 1406, con nombre Dibujo II, es de categoría obligatoria, carácterteórico, con un total de ocho créditos, se encuentra descrita en el programa de la Escuela Nacional Preparatoria plan 96 con las siguientes características (programa de Dibujo II UNAM, 1996).
Antecedentes de la materia

Propósitos del curso
a) Evaluar la importancia del dibujo como un medio de comunicación reconocible en la realidad cotidiana.
b) Desarrollo consciente de la percepciónvisual.
c) Desarrollo de la imaginación creativa.
d) Evaluar aspectos básicos de la composición gráfica.
e) Crear las bases de un criterio crítico-plástico.
f) Estimular el interés artístico individual y colectivo, de creación y proyección de productos culturales.
Características del curso o enfoque disciplinario
Puede afirmarse que el dibujo es un lenguaje, ya que las imágenes que se producencon él, adquieren sentido o significado en la percepción, experiencias y educación de las personas de una cultura, lo que se conoce como la función semiótica del dibujo. La aproximación a la función semiótica del dibujo que propone este programa, se da a través del análisis de los elementos gráficos principales y de sus cualidades expresivas, y en su síntesis creativa para explorar posibilidades designificación y representación de la composición gráfica.
Los contenidos están estructurados de manera tal que se favorece el logro de los objetivos propuestos, las fases de su desarrollo atienden a la progresiva madurez, sin embargo, la experiencia del profesor es de suma importancia, pues deberá realizar las adecuaciones o modificaciones necesarias de acuerdo a situaciones específicas en elaula.
La clase a desglosar pertenece a la unidad II llamada Teoría del color y el punto como elemento de composición gráfica.
Propósitos u Objetivos generales
Conocer las posibilidades expresivas del color y de los elementos gráficos fundamentales, a través de su conceptualización y de su experimentación creativa, utilizándolos para conformar o configurar en diferentes composiciones.
Contenidotemático a abarcarse
1. El Color.
2. El punto gráfico.
3. Relación del punto con el campo gráfico.
4. Análisis de los factores de relación en la composición gráfica.
5. Análisis de lo que es una diseminación de puntos gráficos realizando una composición gráfica de manera creativa.
6. Concepto de forma y su utilización en la práctica del dibujo, mediante la alineación, agrupamiento,...