Actividad de aprendizaje 3, modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior
Páginas: 11 (2632 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2010
5 Dimensiones de Aprendizaje
Robert J. Marzano y Debra J. Pickering
Enseñar a aprender. Estrategias Cognitivas
Etty Haydee Estévez
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Relación entre competencias docentes, competencias del bachiller y los modelos didácticos para la promoción de competencias
La competencia docente: “Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional”, tienerelación con la competencia del bachiller: “escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas” con el atributo que se refiere al “manejo de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas” y con la competencia de “aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de lavida” en particular con el atributo de que pueden definir metas y dar seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Esta relación se fundamenta en la necesidad en la utilización de tecnologías de información y de llevar a cabo sus propios procesos de construcción del conocimiento.
Por lo tanto la competencia docente: “Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias deaprendizaje significativo”, mantiene una relación estrecha con la competencia del bachiller ya que “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida en específico con el atributo “articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana”. La relación se establece en la necesidad de articular los saberes de diversos campos para tener un aprendizajesignificativo.
La competencia docente “Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios” se articula con la competencia del bachiller “aprende por iniciativa e interés a lo largo de la vida” y asimismo con el atributo que hace referencia a que se puede articular los saberes dediversos campos disciplinares de tal forma que puede establecer relaciones entre ellos y su vida cotidiana”. Asimismo, se relaciona con la competencia “contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables” en cuanto al atributo de “asumir una actitud que favorezca la solución de problemas ambientales en los ámbitos locales, nacionales e internacionales”, así también conel de “reconocer y comprender las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente”. La relación establece el requerimiento de contextualizar las actividades en el marco de la vida cotidiana.
La competencia docente “Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a sucontexto institucional” corresponde con la competencia del bachiller referida a “escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados” en específico con el atributo “aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue”, asícomo “expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas”. La relación estriba en la importancia de interactuar y de comunicar las ideas para crear un ambiente cooperativo de trabajo.
La competencia docente: “evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo” se corresponde con la competencia del bachiller que se refiere a “seconoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue” referida al atributo “identificar sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase”. La relación está en que en ambas se quiere identificar las emociones de manera constructiva y consistente.
En cuanto a la competencia...
Robert J. Marzano y Debra J. Pickering
Enseñar a aprender. Estrategias Cognitivas
Etty Haydee Estévez
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Relación entre competencias docentes, competencias del bachiller y los modelos didácticos para la promoción de competencias
La competencia docente: “Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional”, tienerelación con la competencia del bachiller: “escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas” con el atributo que se refiere al “manejo de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas” y con la competencia de “aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de lavida” en particular con el atributo de que pueden definir metas y dar seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Esta relación se fundamenta en la necesidad en la utilización de tecnologías de información y de llevar a cabo sus propios procesos de construcción del conocimiento.
Por lo tanto la competencia docente: “Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias deaprendizaje significativo”, mantiene una relación estrecha con la competencia del bachiller ya que “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida en específico con el atributo “articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana”. La relación se establece en la necesidad de articular los saberes de diversos campos para tener un aprendizajesignificativo.
La competencia docente “Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios” se articula con la competencia del bachiller “aprende por iniciativa e interés a lo largo de la vida” y asimismo con el atributo que hace referencia a que se puede articular los saberes dediversos campos disciplinares de tal forma que puede establecer relaciones entre ellos y su vida cotidiana”. Asimismo, se relaciona con la competencia “contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables” en cuanto al atributo de “asumir una actitud que favorezca la solución de problemas ambientales en los ámbitos locales, nacionales e internacionales”, así también conel de “reconocer y comprender las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente”. La relación establece el requerimiento de contextualizar las actividades en el marco de la vida cotidiana.
La competencia docente “Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a sucontexto institucional” corresponde con la competencia del bachiller referida a “escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados” en específico con el atributo “aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue”, asícomo “expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas”. La relación estriba en la importancia de interactuar y de comunicar las ideas para crear un ambiente cooperativo de trabajo.
La competencia docente: “evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo” se corresponde con la competencia del bachiller que se refiere a “seconoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue” referida al atributo “identificar sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase”. La relación está en que en ambas se quiere identificar las emociones de manera constructiva y consistente.
En cuanto a la competencia...
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