Actividad De Aprendizaje 4: Alineación Constructiva

RESUMEN DE LA LECTURA: MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE LA ALINEACION CONSTRUCTIVA.
Autor: John Biggs.

IDEAS ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Los docentes, por lo general, y en larelación con lo que enseñan, apoyan sus decisiones en algún tipo de teoría explícita o más habitualmente implícita sobre la enseñanza y sobre el aprendizaje ARGYRIS (1976) distingue entre:
* Teoríassustentadas, que son sostenidas por aquellos que fundamentan la práctica profesional, y
* Teorías en uso, que orientan la práctica.

Las teorías sustentadas, son ampliamente abarcantes enteorías de enseñanza y del aprendizaje y del conocimiento.
Se discriminan dos amplias tradiciones teóricas:
a. La tradición objetivista, está basada en el dualismo entre el sujeto cognoscente y loconocido. La enseñanza es cuestión de transmitir este conocimiento, recepcionarlo exactamente, almacenarlo y emplearlo de forma apropiada. Esta tradición está vinculada con la medición cuantitativa(Cole, 1990), una línea que conduce a políticas de evaluación y a prácticas que a menudo distorsionan la calidad de la enseñanza y del aprendizaje y, además, violentan los supuestos sobre la naturalezadel conocimiento.
b. Transmitirlo por enseñanza directa, ésta teoría rechaza el dualismo y alega que el significado es creado por el propio sujeto que aprende, no impuesto por la realidad. Estatradición tiene 2 corrientes: El constuctivismo y la fenomenografía, son diferentes en muchos aspectos, pero similares en que ambos perciben el aprendizaje en términos cualitativos y no en cuantitativos(Cole, 1990) y ambos ven al educando, como central en la creación de significado y no al docente como trasmisor de conocimiento.

EL CONSTRUCTIVISMO Y EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
En el escrito Biggs,cita a Wood (1995) con una lista bastante aceptable, en donde indica lo que los docentes deberían llevar a cabo, sus puntos son:
* Proporcionar situaciones de enseñanza que eliciten actividades...