Actividad de clase 3 Recursos digitales 1

CASTRILLÓN MARÍA ISABEL
El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y el reconocimiento de la importancia del mismo en su preservación.
Erosión del suelo y cambios climáticos
http:/edu.symbaloo.com/profile/oriana
http://edu.symbaloo.com/homel/mix/13ePBe5LGg

El presente trabajo se basa en:
1. Conocimiento disciplinar, ¿qué enseñar?
2. Conocimiento pedagógico, ¿cómoenseñar?
3. Conocimiento tecnológico, ¿con qué recursos enseñar?
A continuación menciono los recursos seleccionados:
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires “Actualización Curricular 2011”
http://definicion.de/ambiente/
http://www.definicionabc.com/general/ambiente.php#ixzz2plCcGs2t
http://www.definicionabc.com/general/ambiente.php#ixzz2plCqxzeh
http://ec.aciprensa.com/wiki/Ambiente#.UsyVVdLuLjUhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0044-59672009000100012
http://www.redalyc.org/pdf/294/29411996002.pdf
Los mismos pertenecen a sitios confiables que favorecen el análisis de los contenidos en el aula.
Para el mismo se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: confiabilidad del sitio, autoridad y enfoque didáctico e integración curricular.
Al momento de escoger los sitios deinternet (canal Encuentro, Wikipedia, sitios de Gobierno de la Ciudad, etc.) estamos transmitiendo la credibilidad al grupo de alumnos de la institución que utiliza las fuentes o enlaces como recursos de internet.
Desde el enfoque didáctico e integración curricular la propuesta se presenta de forma explícita, trabajada desde los primeros grados de escolaridad, contextualizándolos con los elementosconcretos de los individuos, como afecta su espacio, familia, su barrio y sus relaciones próximas haciendo referencia permanente a un contexto más amplio, como puede ser la zona en la que se encuentre su barrio, la vereda, el municipio, etc. Que aluden a los elementos generales del problema y a la realidad más próxima de los alumnos, buscando la comprensión de la realidad local y global. Generandolas mismas posibilidades de aprendizaje que los ubica en igualdad de condiciones en pertinencia y con relevancia curricular.
En relación con los propósitos y objetivos del proyecto, es generar el compromiso de los habitantes en cuánto a la generación de residuos, la conciencia sobre la separación de la “basura” y lo “reciclable”. Intentamos informar sobre los derechos de todos los ciudadanos deexigir las mismas condiciones de recolección en todos los sectores de la ciudad de Buenos Aires. Los contenidos servirán para presentar el tema, para investigar, para ejemplificar, para profundizar o para sintetizar, a través de los diferentes dispositivos tecnológicos seleccionados.


Educación ambiental y desarrollo sustentable
Ciudad, Pobreza y medio ambiente
Fundamentación:
El cuidado delambiente requiere la participación de ciudadanos organizados y conscientes de temas como el calentamiento global, la disposición de agua, la deforestación, los patrones de producción y consumo, así como los principios y valores que sustentan a esta sociedad. A partir de actividades cotidianas como transportarnos, asearnos, viajar, cocinar o comprar productos, y los impactos de éstas en el ambiente, esimportante reflexionar en nuestros hábitos de consumo y actitudes hacia el cuidado y protección del ambiente. En nuestra casa, trabajo, comunidad o escuela podemos iniciar actividades concretas para mejorar el entorno. Para lograrlo necesitamos observar nuestro alrededor e identificar alternativas menos dañinas al ambiente, cambiar conductas y tomar decisiones basadas en el mejoramiento de lacalidad de vida.
La pobreza y la degradación del ambiente son los principales problemas que aquejan a las ciudades, especialmente las del Sur. Si bien las densamente pobladas son, en muchos casos, el centro económico de los países, también son agentes de grandes desequilibrios sociales. En ellas, más del 60% de los habitantes tiene sus necesidades básicas insatisfechas; por otra parte, por más que...