Actividad de orientacion

INDICE
| Pág. |
Índice | 2 |
Introducción | 3 |
1. Meta | 4 |
2. Grupo y Tipos de Grupo. | 4 |
3. Conducta Humana y Tipos de Conducta. | 6 |
4. Razonamiento. Tipos de Razonamiento. | 7 |
5. Personalidad. Tipos de Personalidad. | 9 |
6. Aspectos de la Personalidad. | 14 |
7. Comportamiento y Tipos de Comportamiento. | 15 |
8. Carácter y Tipos deCarácter. | 16 |
9. Temperamento. Tipos de Temperamento. | 18 |
10. Definición de Diferentes Términos. | 19 |
Conclusión | 21 |
Bibliografía | 22 |

INTRODUCCION
La base de todo conocimiento humano es la actividad, de ahí el valor que tiene para la investigación social, específicamente la investigación pedagógica, profundizando en los diferentes enfoques de esta categoría desde el puntode vista filosófico, psicológico y pedagógico. La actividad deviene de la relación sujeto-objeto y está determinada por leyes objetivas. En su estructura general se expresa como actividad práctica material y espiritual. Toda actividad está adecuada a fines, se dirige a un objeto y cumple determinadas funciones.
La actividad material práctica es determinante respecto a la espiritual, a través deella se opera transformaciones en la realidad material que incide de una forma específica en el mundo espiritual del hombre. La actividad espiritual conlleva cambios en las formas de la conciencia social, se determina como actividad gnoseológica, cognitiva y actividad valorativa-axiológica. La actividad material y espiritual solo se puede separar bajo el recurso de abstracción.
En la actividadcognoscitiva al objeto le interesa revelar sus leyes. En la Psicología, la actividad ha ocupado un lugar esencial, sobre todo en el sistema de conocimiento desarrollador por la Psicología marxista, en la que se han apoyado los teóricos que expresan la naturaleza interna y el carácter activo de lo psíquico. Muchos científicos reconocen a Leontiev como el creador más destacado de la teoría de laactividad, porque en sus trabajos se examina de manera específica la estructura psicológica de la actividad considerando que la actividad integral tiene los componentes siguientes: necesidad-motivo-finalidad-condiciones para obtener la finalidad y los componentes correlacionados con aquellos: actividad-acción-operaciones.
En la actividad existe consenso entre los seguidores de la psicología marxistasobre el significado psicológico de la categoría actividad para la personalidad, considerándolo mucho más de la relación sujeto-objeto. En este sentido González Rey expresó: "El papel de las relaciones sociales en el significado psicológico de la actividad para la personalidad se expresa con claridad por A. Kossakovaky y un conjunto de psicólogos alemanes, cuando afirmaron. "La actividad y lasrelaciones sociales en su unión con el desarrollo de la personalidad forman una unidad integral, por cuanto la interacción con el objeto es al mismo tiempo interacción con personas".
Estas reflexiones tienen gran valor para la ciencia Pedagógica y aunque se hace difícil separar el papel de la categoría actividad desde el punto de vista filosófico, pedagógico y psicológico ya que es una categoríasocio-histórica.
La actividad cognoscitiva constituye una forma esencial de la actividad espiritual del hombre condicionada por la práctica, refleja la realidad y la reproduce en forma de conocimiento que se expresa en principios, hipótesis, teorías, etcétera. Referiremos algunas de las manifestaciones de la actividad cognoscitiva en el proceso de la investigación pedagógica.
La teoría delconocimiento del materialismo dialéctico se elabora en ligazón inseparable y en estrecha vinculación con el estudio científico de diferentes aspectos de la actividad cognoscitiva.
1. ¿Qué es Meta?
Una meta es un objetivo, propósito o finalidad que un individuo u organización desean alcanzar. Es un conjunto de condiciones que actualmente no están presentes, y que se convierte en un fin determinado a...