ACTIVIDAD DE SOCIALES

 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

LICENCIATURA EN RELACIONES INTERNACIONALES



Producto integrador de aprendizaje.
Deserción Escolar en Nuevo León.


Jennifer Abigail Jimenez Garza 1635533
Claudia Montserrat 0000000
Andrea Sofia Almaraz Treviño 1624822Aula 13
Grupo 13



INVESTIGACIÓN PARA LAS CIENCIAS SOCIALES




DRA. ROSA ENELDA LÓPEZ FUENTES
CATEDRÁTICA



Monterrey, Nuevo León, México a 11 de Octubre de 2015

1. Introduccion……………………………………………………………………………3
2. Antecedentes…………………………………………………………………………..4
3. Planteamiento del problema………………………………………………………...5
4. Justificacion……………………………………………………………………………5
5.Objetivos………………………………………………………………………………..5
6. Marco teorico…………………………………………………………………………..5
La deserción Escolar en NL
a)Significado del Temino
b)Antencedentes Historicos

Porque el joven deja de estudiar
a)Causas Internas
b)Causas Externas
Consecuencias de la deserción escolar
a)Politicas
b)Sociales
c)Economicas


7. Hipotesis…………………………………………………………………………………8
8. Método……………………………………………………………………………………8
9.Conclusiones…………………………………………………………………………....9
10. Referencias……………………………………………………………………..…...…10





INTRODUCCION





















ANTECEDENTES
Deserción escolar es un término común utilizado en Latinoamérica para referirse al abandono de la escuela. El termino “desertor” se aplica al soldado que abandona su puesto, o bien a la persona que se retira de una opinión, causa o reunión a la que solía frecuentar. Hay otras definiciones de la palabra desertor, sin embargo todas son muyparecidas y nos conducen a pensar en alguien que abandona de manera deliberada o forzada por diferentes razones una obligación o compromiso contraído con anterioridad. Por lo tanto la palabra deserción escolar la utilizaremos para referirnos a los alumnos de bachillerato que habiéndose inscrito formalmente en alguna preparatoria no logran completar sus estudios correspondientes al nivel.Históricamente, es un fenómeno relativamente reciente, aparece después de implementarse en la mayoría de los países una educación obligatoria se acentúa con el proceso de la democratización de la educación. Una de las razones que ha desencadenado el interés renovado y la preocupación actual de los fenómenos asociados a la exclusión educativa(abandono escolar, fracaso, riesgo de exclusión social, niveles depreparación inferiores a los deseables, conflictividad escolar, etc.) se debe al progresivo reconocimiento de que la exclusión educativa no solo tiende a reproducir en las escuelas los fenómenos mas grandes de exclusión social de los individuos y colectivos, sino que es una especie de espiral de ida y vuelta que arrastra consigo secuelas indeseables. Este tipo de reconocimiento queda bien expresadoen la postura subscrita en uno de tantos pronunciamientos que la Comisión Europea viene realizando desde hace algunos años: “a partir de la extensión de la escolaridad obligatoria a todos, el fracaso escolar, un fracaso inicialmente pedagógico sin mayores consecuencias sociales, se impone cada vez mas como un problema que preocupa seriamente a toda la sociedad. Los jóvenes excluidos de todaparticipación social han sido con frecuencia victimas del fracaso escolar en un momento de su trayectoria escolar. Más que nunca, el fracaso escolar engendra fracaso social, es decir, una vida precaria, marginación, dependencia de los mecanismos de protección social…en un contexto de modernización y mundialización de la economía, la educación y la formación adquieren una importancia todavía mayor que enel pasado pues constituyen condiciones indispensables para la participación de los ciudadanos en la vida social.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo lograr disminuir el índice de deserción en las escuelas de Nuevo León?

JUSTIFICACIÓN
En esta investigación se busca poder disminuir las...