Actividad Didactica

ENSEÑAR - APRENDER
“Yo no puedo enseñarle nada al hombre, yo sólo puedo ayudarlo a descubrir la sabiduría que tiene en su interior”. Galileo Galilei
“El profesor debe enseñar lo que no está en los libros”. Albert Einstein

POR QUÉ LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
1. Tendencias internacionales (Proyecto Tuning-Europa, Tuning-América Latina, Tuning-Colombia):
3 Primer foco: Competenciasgenéricas y específicas.
Segundo Foco: Enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Tercer foco: Calidad y transparencia.
2. Tendencias nacionales:
Mayor coherencia en el sistema educativo.
Acreditación y mejora de la calidad de la educación.
COMPETENCIAS Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Procesos y logros hacia la excelencia: máximo desarrollo del potencial humano
 Conocer
 Convivir
 Compartir Ser
 Pensar
 Sentir
Ha SENTIDO ACTUAL DEL CONCEPTO “COMPETENCIA”
Saber hacer en contexto
 Saber conocer
 Saber compartir
 Saber sentir
 Saber ser
 Saber convivir
 Saber pensar
6“SABER HACER” EN DIMENSIONES DEL CONTEXTO
D. Social D. Laboral D. Cultural D. Educativa

ESTRUCTURA DE UNA COMPETENCIA
AcciónObjeto Contexto
Habilidades Conocimientos Situaciones
Destrezas Técni-Instrum. Condiciones
HábitosProcedimientos Circunstancias
Desempeño: sistemas de competencias
Competencias básicas Competencias específicas
7IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
Acción Objeto CondiciónIdentificar e interpretar conceptos y significados sobre la evolución humana
Comprender y comparar diferentes modelos de investigación cualitativa

“Aquello que el estudiante hace es en realidad más importantepara determinar lo aprendido que aquello que el maestro hace”
(Thomas Shuell,1986).
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“Los exámenes evalúan con más facilidad cuán bien los estudiantes recuerdan lo que les fue dicho o lo que han leído, no cómo pueden usar el tópico para equipar de información a su comportamiento (John Biggs).

RELACIÓN ENTRE CONCEPTOS EVALUATIVOS
4. Logro: lo que el estudiante obtiene durante y al final de determinado proceso de aprendizaje.
3. Indicador de logro: señal, indicio,referente, mediante el cual se identifica el logro.
2. Objetivo: resultado de aprendizaje esperado (John Biggs): Intención, general o específica, que orienta al profesor en su actividad didáctica hacia la meta de aprendizaje del estudiante. Mientras el objetivo es de incumbencia del profesor, la competencia lo es del estudiante. El objetivo siempre estará en función de la competencia.
1.Competencia: Saber hacer en contexto. Capacidad del estudiante, expresada en habilidades y/o destrezas observables. Está en el estudiante.
COMPETENCIAS BÁSICAS Y TRANSVERSALES
Intelectuales Comunicativas Investigativas
T r a n s v e r s a l e s
Intuitivas Socio-afectivas
B á s i c a s
9COMPETENCIA CLAVE:
“TRABAJAR EN EQUIPO INTERDISCIPLINARIAMENTE”
Niveles de integración disciplinar (Piaget)Multidisciplinar Interdisciplinar Trans-disciplinar
ÁRBOL DE COMPETENCIAS
Perfil de formación
Área A Área B Área C Área D
Materia 1 Materia 2 Materia 3 Materia 4 Materia 5
Unidad X Unidad Y Unidad Z...