Actividad didáctica

“Una carta para mi maestra”
Campo de desarrollo: Lenguaje.
Propósito: Que los niños mediante marcas graficas o letras expresen lo que sienten o quieren comunicar, reconociendo así la función social del lenguaje escrito.
Secuencia didáctica:
Inicio:
• Introducir la actividad contando a los niños una anécdota sobre una carta que he recibido de una amiga, mostrarla y preguntar acerca de losconocimientos previos que tienen sobre la misma (¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué lleva? ¿Cómo puede llegar a su destino? ).
Desarrollo:
• De acuerdo a los conocimientos previos que tienen los niños preguntar ¿Les gustaría escribir una carta a su maestra?
• Posteriormente la docente en formación dará indicaciones de qué características llevará la carta (fecha, destinatario, saludo, desarrollo,despedida y nombre del remitente).
• Repartir el material.
• Dar un tiempo a los niños para que plasmen en la carta lo que sienten hacia su maestra y lo que piensan de ella.
Cierre:
• La docente en formación preguntará de manera individual lo que quieren expresar en su carta y lo escribirá en un espacio libre de la hoja.
• Pedir a los niños que después de la revisión de la docentedeberán doblar su carta y colocarla en un sobre que estará en el escritorio.
Organización: Individual.
Espacio: Aula.
Valoración:
• ¿Se logró que a través de la redacción de una carta los niños identificaran la función del lenguaje escrito?
• ¿Los niños fueron capaces de expresar a través del lenguaje escrito sus sentimientos hacia la educadora?
• ¿A través de la carta logré que los niñosadquirieran un nuevo conocimiento sobre el lenguaje escrito?
Tiempo aproximado: 30 minutos. Tiempo real: _____________

Recursos:
• Una carta.
• Hojas blancas tamaño carta.
• Lápices.
• Un sobre grande.
Sustento teórico:
“Los niños inician su aprendizaje del sistema de escritura en los más variados contextos por que la escritura forma parte del paisaje urbano…”
“El niñorecibe información sobre la función social a través de su participación en dichos actos…” “…el niño llega a comprender por qué la escritura es tan importante en la sociedad.” (Ferreiro Emilia, 1997:118 y 120).

Elaboró Revisó y Autorizó

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Araceli Basilisa González Arizmendi Profra: Lourdes Natalie Ortíz Beltrán
Docente en formación Titular de la asignatura

“Una carta para mi maestra”
Campo de desarrollo: Lenguaje.
Propósito: Que los niños mediante marcas graficas o letras expresen lo que sienten o quieren comunicar, reconociendo así la funciónsocial del lenguaje escrito.
Secuencia didáctica:
Inicio:
• Introducir la actividad contando a los niños una anécdota sobre una carta que he recibido de una amiga, mostrarla y preguntar acerca de los conocimientos previos que tienen sobre la misma (¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué lleva? ¿Cómo puede llegar a su destino? ).
Desarrollo:
• De acuerdo a los conocimientos previos que tienen losniños preguntar ¿Les gustaría escribir una carta a su maestra?
• Posteriormente la docente en formación dará indicaciones de qué características llevará la carta (fecha, destinatario, saludo, desarrollo, despedida y nombre del remitente).
• Repartir el material.
• Dar un tiempo a los niños para que plasmen en la carta lo que sienten hacia su maestra y lo que piensan de ella.
Cierre:
• Ladocente en formación preguntará de manera individual lo que quieren expresar en su carta y lo escribirá en un espacio libre de la hoja.
• Pedir a los niños que después de la revisión de la docente deberán doblar su carta y colocarla en un sobre que estará en el escritorio.
Organización: Individual.
Espacio: Aula.
Valoración:
• ¿Se logró que a través de la redacción de una carta los...