Actividad economica del ser humano



CUALES SON LAS FUNCIONES Y CRITERIO DE UNA EVALUACION DE CALIDAD.



Función diagnóstica: Es propia de la evaluación inicial. El diagnóstico de los distintos aspectos de la estructura, proceso educativo, es la base de la adaptación de la enseñanza a las situaciones de aprendizaje y así se pueden tomar las medidas para la corrección y recuperación.

Función predictiva o de pronóstico:El conocimiento de la situación de partida del estudiante, del rendimiento previo demostrado y de las aptitudes del alumno sirven de base para que el profesor pueda predecir los rendimientos futuros del niño. Estas estimaciones las podrá realizar intuitiva o técnicamente el profesor y les servirán para su orientación profesional.

Función orientadora: Si se descubren limitaciones yposibilidades del alumno, hará que los profesores tomen decisiones de ayuda al alumno. Ejercicios adecuados, clases de recuperación, tutoría se utilizan para ayudar a superarse y a potenciar las posibilidades.
La función orientadora se contrapone al tradicional valor de la evaluación consistente en discriminar entre alumnos que “valen” y que “no valen”. El carácter orientador parte de que valemos algo y paraalgo, y al profesorado le corresponde ayudar a cada alumno a descubrir sus posibilidades.

Función de control: Con esta función asegura el control permanente del progreso educativo el alumno de cara a la información a la familia, a la realización adecuada de las promociones de curso o nivel, y a la expedición de títulos y diplomas sobre la base de datos los más objetivos posibles.
La necesidadde conocer si se logran o no los objetivos propuestos al programar los procesos de enseñanza- aprendizaje, implica dicha función de control de la evaluación. Esta función no tiene que ir aparte de las otras funciones, sino, unidas a ellas.
Las anteriores funciones de la evaluación ( junto a otras posibles ) llevan directa o indirectamente a la facilitación, mejora y perfeccionamiento delaprendizaje.













CRITERIOS.

Cuando se evalúa en educación, sea para niños, jóvenes o adultos; de tipo formal o no formal; es necesario determinar qué criterios y qué indicadores vamos a utilizar, de manera que éstos nos permitan medir la buena marcha del proceso o el buen desempeño de las personas involucradas.

Para elaborarlos y construirlos, se parte de los objetivos odel programa a ejecutarse. A partir de aquí se deciden los criterios que se van a utilizar.

Partiendo de este ejemplo podemos definir entonces Criterios de evaluación como aquellas condiciones o efectos que se deben cumplir en el proceso para lograr los objetivos del proyecto o de la actividad educativa.

Las características que deben tener los Criterios son:

. Deben ser claros en expresarlo que se pretende.
. Deben ser conocidos y aceptados por los involucrados. Es deseable que todos los implicados los acepten y que se comprometan a alcanzarlos.
. Deben ser comprensibles, todos deben entender exactamente lo mismo.
. Deben ser flexibles, capaces de adaptarse a cambios.
. Deben ser elaborados en lo posible de manera participativa.

De otro lado, los Indicadores sonconstruidos a partir de los Criterios. Y son definidos como medidas de los sucesos del proceso que a su vez permiten evaluar si se está cumpliendo o no, o en qué medida, con los Criterios que se han elaborado.

Para seguir con el ejemplo dado en la definición anterior de Criterio, podríamos construir los siguientes indicadores:
- Grado de observación y aplicación de los nuevos procesos tecnológicos.- Grado de exploración y descubrimiento de los comandos e instrucciones.
- Grado de interpretación y de identificación de la información obtenida y de sus alcances.
- Grado de reconocimiento y relación con otras actividades en la sociedad.
- Grado de comunicación y empatía, etc.

Las características que deben tener los Indicadores son las siguientes:
.Representan una medida cuantitativa...