Actividad Educación Temprana María Del Carmen

Actividades

Trabajo: Estilos de apego y situaciones escolares

El apego es un vínculo afectivo que toda persona desarrolla hacia los más cercanos. En el tema 4 se han presentado los estilos de apego que los niños establecen con sus progenitores y las repercusiones que éstos tienen a nivel cognitivo y conductual en el pequeño.

Descripción de la actividad

A continuación se presentan dos casosque cualquier maestro puede encontrarse en el entorno escolar. En esta actividad deberás:
Reflexionar sobre qué tipo de apego presenta el alumno.
Proponer la respuesta que, como maestro, darías si se presenta una situación como esa en clase.

Caso 1:
Laura es una niña callada a la que sus compañeros respetan y que parece tener interés por aprender. Laura realiza las tareas de forma mecánica, sinextenderse demasiado (como por miedo a decir demasiado). En sus actividades también se observaba falta de creatividad y sentimiento, evitando aquellas tareas en las que se habla de afecto o sentimiento, sin embargo, a la niña parecen apasionarle los animales.
La maestra observando a la alumna se da cuenta de que cada vez que la niña no sabe cómo continuar con el ejercicio, cambia de actividad o deasignatura y comienza a realizar otra tarea. Por lo tanto, la maestra deduce que a la alumna no le gusta pedir ayuda ante las dificultades.
Rompiendo la rutina, un día la maestra propone una tarea diferente. Ésta, en lugar de ser una lectura con preguntas, como ocurría frecuentemente, es un juego que presentaba una serie de cuestiones o intrigas que los niños debían ir resolviendo únicamentedemandando ayuda a sus compañeros o preguntando a la maestra. Ante esta tarea Laura quedó confusa y, sorprendió a la maestra rompiendo su hoja y saliendo repentinamente de la clase. (Adaptado de Geddes, 2006).

Caso 2:
Alberto es un niño de seis años que reaccionaba de manera exagerada ante cualquier estímulo y que presentaba dificultades para comprometerse con cualquier tarea. El maestro fue informadode que el alumno había sido víctima de maltrato familiar.
A principio de curso, el niño entraba en la clase y corriendo por ella iba tirando todo por el suelo. Para evitar esta conducta, el maestro sentaba al niño en una mesa pidiéndole que no lo hiciera, situación ante la que Alberto reaccionaba con gritos y pataleos. Ante el fracaso de esa estrategia, el maestro decidió ignorar la conducta delalumno, finalmente Alberto cesó en su conducta disruptiva y empezó a sentarse cerca del maestro y realizar su tarea.
Poco a poco el funcionamiento de la clase fue comprendido por el alumno y éste comenzó a imitar a sus compañeros. El maestro observó que el niño en lugar de atender a sus instrucciones, lo que hacía era copiar a sus pares. A veces intentaba que el maestro le prestara atención, aunquesus prácticas no eran las más correctas. De este modo, el niño daba muestras de querer contacto con los alumnos.
Con el tiempo el niño entendió el modo en que se trabajaba en clase, acatando las normas y realizando las tareas. (Adaptado de Geddes, 2006).

Extensión máxima y formato de la actividad:

Una página de Word.
Tipo y tamaño de la letra: Georgia 11.
Interlineado: 1,5.
Sangría a comienzode párrafo.
Texto justificado.

Objetivos de la actividad

El objetivo principal de esta tarea es afianzar la noción de apego y, concretamente, los estilos de apego que se pueden encontrar en el aula. Con la presente actividad se pretende que el estudiante reflexione sobre posibles situaciones que se le pueden presentar cuando trabaje en la clase.
Este objetivo principal se puede dividir enobjetivos más concretos relacionados con la propuesta de las competencias establecidas en la UNIR. Así, esta actividad fomenta:

Competencias generales:
Conocer la diversidad del alumnado para crear pautas de actuación individualizadas.
Facilitar la reflexión sobre los distintos contextos educativos y la labor del maestro.
Promover la adaptación a situaciones novedosas y en cambio continuo.
Estimular...