Actividad EvaluativaDiversidad

 ACTIVIDADES EVALUATIVAS DE PROCESO


DIVERSIDAD Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


Nombre y Apellido: Magalí Joana Rostan

D.N.I.: 33.495.958 Cargo Docente: Maestra de grado

Domicilio: .Artigas 954 Teléfono: .0291 156 496965

E-Mail: magui_rostan@hotmail.com Localidad:Jacinto Arauz

Provincia: La Pampa Fecha :




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Firma del Docente Firma del Capacitador




1- Comente cuáles son las ventajas de implementar adecuaciones curriculares como una estrategia didáctica parael logro de aprendizajes significativos.

2- Identifique y clasifique las distintas adecuaciones curriculares en función de su propósito.

3- Describa una situación de enseñanza donde se detecte una dificultad de aprendizaje. Especifique año, área y contenido específico. Desarrolle la estrategia de adaptación curricular adecuada a la problemática planteada.

4- Emita una breve reflexión sobreel contenido del curso en relación a la ética del tratamiento de la diversidad.








Resolución de consignas


1- Las ventajas de implementar adecuaciones curriculares como una estrategia didáctica son llegar a diversidad de alumnos presentes en el aula, atender a las necesidades de alumnos con dificultades, valorar los intereses y motivaciones de alumnos con problemas de comportamiento yatencionales, aprovechar los recursos de la institución.

Dentro de las adecuaciones curriculares de acceso al currículo es ventajoso prever ciertos contenidos sabiendo la disponibilidad del personal humano para charlas y capacitaciones (enfermeros, doctores, bomberos, etc.); conocer las instalaciones de la institución y los recursos materiales ya sea laboratorio, materiales para experimentos,televisores, DVD- video, proyectos, acceso a computadoras e internet, espacio libre de bancos dentro del aula, libros. Dependiendo de los temas y la forma de abordarlos, es conveniente pensar el tiempo a utilizar y el momento a comenzar durante el año escolar ya que es posible hacer salidas de campo, realización de actividades al aire libre, observar directamente el medio ambiente y circundante. Lasadecuaciones de acceso al currículo se centraron en las condiciones físico- ambientales y en el acceso a la comunicación.

Si en nuestro grupo áulico, como seguramente sucede, tenemos alumnos que requieran adecuaciones curriculares individualizadas debemos plantearnos si serán significativas o no para ellos y cuáles serán los efectos en esos alumnos y en todo el curso. Si utilizamos comoestrategia la reducción de contenidos debemos prever que trabajaremos dos temáticas distintas al mismo tiempo. Es preferible unificar el tema dentro del aula y plantar menor cantidad de objetivos y actividades, enseñando todos los contenidos curriculares previstos, así en alumno con adecuación no sentirá tanto trato diferencial. Otra posibilidad es modificar la estrategia es una secuenciación lenta dondeel nuevo conocimiento este afianzado sobre otros. Las actividades claras y repetitivas resultan buenas para los alumnos con dificultades, aun que su progreso no es tan rápido.




2- Las adecuaciones curriculares se pueden clasificar en :
Organizativas en cuestión de espacio:
Dentro del aula pueden ser trabajos en grupos , individuales o con todo el curso.
Dividir el ambiente en distintosespacios o temáticas. Armar sectores de trabajo y de juego.
Laboratorio (armar las actividades dentro del aula armar las experiencias o ir a un espacio preparado como laboratorio)
Trabajo en el patio
Irse a otro espacio: Salidas de campo a recorrer museos, calles cercanas, parques.

Adecuaciones curriculares individualizadas no significativas, algo de cambio para mejorar el cansancio de...