actividad fisica y salud

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR
VICERRECTORADO ACADEMICO
DIRECCION DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
LICENCIADO EN ACTIVIDAD FISICA Y SALUD







ESTRATEGIAS FÍSICAS Y RECREATIVAS UTILIZADAS PARA LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA DENTRO DEL SECTOR TRES DE LA URB. CAÑA DE AZUCAR UBICADA EN EL MUNICIPIO MARIO BRICEÑOIRAGORRI







Autores: Gamboa, Javier
C.I. Nº: V-17.198.934
Vargas, Eliana
C.I. Nº: V-19.247.866



Maracay, Abril, 2013

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento Del Problema

Uno de los procesos que contribuyen de manera más efectiva en el desarrollo de la personalidad de cada individuo, está constituido por lasexperiencias de aprendizaje que haya tenido a lo largo de su vida, en pocas palabras, aprendizaje significativo. Es por ello la razón que el Ministerio del Poder Popular para la Educación debe establecer, formar y capacitar a personas que lleven consigo esa ímpetu para lograr de forma positiva las herramientas necesarias a cada participante para que conciban un contexto lo más normalizado posible.En el mismo orden de ideas, se han propuesto situaciones que responden a las necesidades de los niños en su entorno. Por esta razón y tal como lo establece el artículo 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999):

“La Ley garantizará igual atención a las personas con necesidades educativas especiales o con discapacidad y a quienes se encuentran privados o privadasde su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el Sistema Educativo, esto tiene como norte fundamental, fortalecer las potencialidades de cada niño, sus aptitudes, actitudes y superar las debilidades que un momento determinado puedan tener”. (p, 63)

Por tanto, es de destacar que en Venezuela, las personas con discapacidad son abordadas a través de laModalidad de Educación Especial, bajo un enfoque integral destinado a atender a todas aquellas personas que por razones diversas no pueden adaptarse y progresar con la utilización del currículo de la educación regular.

Uno de los componentes más importantes de esa modalidad, es que cuenta con equipos interdisciplinarios para ofrecerle a los niños, niñas y adolescentes una mejor atención, estepersonal está conformado por: El maestro especialista, el terapista de lenguaje, el psicólogo y el profesor de educación física, el cual atiende el desarrollo psicomotor del niño independientemente de su nivel de discapacidad, este profesional debe contar con herramientas que garanticen la estimulación adecuada y un desarrollo óptimo de los componentes de la psicomotricidad, para lograr una mejoradaptación al ámbito escolar y facilitar el proceso de integración social.

En Venezuela la falta de articulación de los programas de la modalidad (Educación Especial), no han permitido la continuidad curricular en la atención educativa de las personas con discapacidad, dentro de las diferentes alternativas del sistema educativo, acordes con las necesidades de los educandos. Desde hace algúntiempo se concibe al educando con necesidades educativas especiales como un ser pasivo a quien se le limita la oportunidad de participación con el uso de estrategias adecuadas. Además la inclusión de contenidos, que no consideran los intereses e inquietudes de los educandos en su contexto social.

Es posible que esto se deba a la carencia de políticas de atención en el área que orientará lacontinuidad del proceso educativo de esta población dentro de la modalidad de Educación Especial. Todo lo anterior ha influido, entre otros factores, en las acciones referidas a la integración y permanencia en el sistema regular.

Es relevante señalar que la integración, como principio filosófico, es el derecho social que tiene toda persona a interactuar en forma activa en los diferentes ámbitos,...