Actividad Integradora De La Unidad 1: Relación De Competencias Docentes, Genéricas y Disciplinares.

MÓDULO II : Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. 1. CONTEXTO SITUACIONAL DE LOSESTUDIANTES: características necesidades e intereses de los estudiantes: La mayoría de los vallechalquenses inmigraron por reacciones de trabajo se desconoces estadísticas al respecto de la inmigración, la población de valle de Chalco tiene un claro origen de poblamiento por inmigración principalmente del DF y municipios y como urbano ofrece del DF las causas es que el municipio ofrece un mercado de suelobarato da abrigo a inmigrantes hasta la fecha no han dejado de llegar. También se encuentran la población originaria de Oaxaca, Puebla, Tlaxcala, Veracruz, Morelos, Michoacán, Chiapas, Querétaro, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Honduras. Según el centro de población y vivienda los 2 grupos étnicos más importantes en el municipio por su mayor población son mixteco 31.22%, náhuatl 19.70%, otomí 9%,zapoteco 8.45%, totonaca 4.66%, mazahua, 3.44, el mixe 1.45%, chinalteco 1.04%, taplaneco-huazteco 0.84%. La tasa de natalidad de Valle de Chalco es de 24.93 %, La tasa de mortalidad de Valle de Chalco es de 2.83 en 1996. En el municipio es de 2.57 hijos en promedio En el estado es de 3.75 hijos en promedio El total de la población absoluta y relativa de Valle de Chalco es de la población de323113 habitantes y la relativa 6437 habitantes por kilómetro cuadrado. Los hombres y las mujeres conforman la población en Valle de Chalco: Hombres: 16293 lo que representa 49.5 % Mujeres: 162820 lo que representa 50.5 % El tipo de la población predominada infantil menores de 15 años a los que corresponden 36.81 de población. El mayor número de población es de 15 y 25 años. Los problemas oconsecuencias puede generar al municipio esta tendencia desempleo carencia de servicios. Escuelas, alimentos, centros de salud, empleos que favorecen en las patologías sociales como robo, vandalismo y drogadicción. Centro educativo: Currículo: Tres carreras: Laboratorista clínico, administración y mantenimiento en equipo de cómputo.

En función de los puntajes de COSDAT tenemos para las tres carreras:Laboratoristas = 70 Mantenimiento = 55 Administración = 45 La eficiencia terminal del plantel en 2009 fue de 57% en 2010 de 65% en 2011 del 63% El índice de deserción: en 2009 15% en 2010 12 % en 2011 11% El promedio escolar general es de 7.6 La visión del centro de trabajo o centro educativo es: impartir educación media superior terminal, terminal por convenio y ambivalente de carácter tecnológico;promover un mejor aprovechamiento social de los recursos naturales y contribuir a su utilización racional; reforzar el proceso enseñanzaaprendizaje con actividades curriculares y extracurriculares debidamente planeadas y ejecutadas; promover y difundir la actitud crítica derivada de la verdad científica, la previsión y búsqueda del futuro con base en el objeto de nuestra realidad y valoresnacionales; promover la cultura estatal, nacional y universal, especialmente la de carácter tecnológico; y realizar programas de vinculación con los sectores público, privado y social que contribuyan a la consolidación del desarrollo tecnológico y social de ser humano La asignatura es inglés III, se imparte en los terceros semestres, y corresponde a el tercer curso de cinco del idioma. Son tres horassemanales y por ende alrededor de 60 horas clase. La tabla de competencias que se requisita esta a continuación:

Contexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Aprender a leer y redactar en forma sencilla textos, entender comandos y expresar sentencias cortas para comunicar elementos básicos. Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo...