Actividad integradora de la unidad 1

Universidad Autónoma de Guerrero
Educación Media Superior
Diplomado en Competencias Docentes

Resumen
Introducción
En la presente actividad se manifiestan los elementos cognitivos que intervienen para el aprendizaje significativo que busca promover los cuatro pílales educativos del constructivismo y además, se encuentran alineados perfectamente para generar ambientes idóneos queayuden al fortalecimiento y desarrollo de las competencias, las unidades de aprendizajes están definidas para estimular el desempeño de los conocimientos conceptuales, procedimentales, y actitudinales, cuyo propósito es que los alumnos pongan en práctica sus habilidades lingüísticas a través de actividades que promuevan el desempeño del saber hacer y comprender, de esta maneralos estudiantes estén consciente de su propio aprendizaje autónomo y lo utilicen para ser analíticos, dinámicos y creativos en los diversos sectores de la sociedad , y al mismo tiempo, se a un detonador para lograr sus expectativas profesionales y le permitan contribuir de manera eficaz al desarrollo innovador en el sector laborar y social, y a demás, consoliden ideasque ayuden al impulso económico y social de la comunidad y de su región, el aprendizaje por competencias se debe elaborar con estrategias de aprendizajes problematizadoras que ayuden a evidenciar el logro de las competencias con productos creativos que vayan mas allá de las aulas, y que propongan soluciones a problemas reales que vive el alumno en su contextos a lolargo de la vida y sea este un agente prepositivo para generar acuerdo y llegar a la conciliación de las situaciones a la que se generen en los distintos espacios de la sociedad. A continuación se presentan las competencias genéricas y disciplinares, objetivos, propósitos, proceso y productos en caminados al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares, todosestos elementos perfectamente relacionados y unidos para promover el aprendizaje autónomo e integral de los estudiantes cuyo objetivo sea el manifiesto de sus habilidades lingüísticas y creativas para el logro de las competencias, y así generar el perfil de egreso del Nivel Medio Superior del Sistema Nacional de Bachillerato. Es importante señalar que en este primer bloque dela unidad de aprendizaje los proceso de evaluación son continua es decir, se da en todo momento del aprendizaje y se evalúa en los diferentes niveles del conocimiento, conceptual, procedimental y actitudinal a través de sofisticados instrumentos de evaluación que valoran y acreditan los productos finales en cada una de las unidades de competencia. Cabe mencionar los elementosque se presentan a continuación pertenecen al primer bloque de la unidad de aprendizaje de Taller de Lectura y Redacción I, perteneciente al campo de lenguaje y comunicación. Por lo tanto, los elementos que aquí intervienen están diseñados para evidenciar las competencias en relación a los propósitos y objetivos que persigue la unidad de aprendizaje de acuerdo a las necesidades de losalumnos, ubicando cada uno de ellos al contexto y a situaciones problemáticas reales que el estudiante experimenta.

Competencia genéricas | Competencia disciplinar | Propósito del bloque | Objeto de intervención en relación a la Competencia(s) a desarrollar. | Proceso que atiende por contenido desarrollado en la unidad de aprendizaje | Subproductos o producto que evidencia el proceso y el nivelde logro de la competencia |
1.- se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.6.- Sustenta una postura sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera...