Actividad Integradora De La Unidad 1: Relación De Competencias Docentes, Genéricas Y Disciplinares.

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1: RELACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES, GENÉRICAS Y DISCIPLINARES.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

En la actualidad en el CETis No.65, se ha vuelto difícil la impartición de la educación, sobre todo con el enfoque de competencias. Primero porque el concepto del enfoque por competencias está en su etapa inicial, y apenas se van conociendosu implementación llevando a esto la capacitación de los maestros, o sea su nivel de concreción apenas se ha cumplido a nivel interinstitucional, institucional y planes y programas, sumándose a esto la situación socioeconómica del plantel. A que nos referimos con esto, resulta que en la actualidad el CETis se encuentra sin Director, no hay objetivos, ni la forma de trabajar por qué no existe quientenga un plan de trabajo, ya que el anterior Director pareciera que vino con un plan de trabajo improvisado, sin conocer el contexto, sin objetivos a corto o largo plazo, parece ser que cuando llego encontró una escuela y cuando se fue no se qué quedo. Porque lo mencionó por el siguiente análisis de mi plantel con base a la lectura del texto Elizondo, Aurora (2001). “El contexto y el diagnósticode la zona escolar” La Nueva Escuela 1. Méixco: Paidós. Cap. 10 pp.173 – 188. En la parte administrativa, los departamentos se encuentran segregados en diferentes espacios, debido a que hace tiempo protección civil decidió que el edificio donde se encontraban las oficinas administrativas(Dirección, Subdirección, Recursos Humanos, Control Escolar, Servicios Docentes, etc.), no podía ser habitableya que se estaban hundiendo, por lo cual se desmantelaron las oficinas y se llevaron a unos salones de lamina construidas improvisadamente en las canchas de Basquetbol de la escuela. Por lo cual quedaron vacías las oficinas y si había divisiones hechas de madera o paredes falsas desaparecieron, junto con el inmobiliario a este lo llevaron a las nuevas oficinas improvisadas, pero no las divisiones.Después de un tiempo (tres años o cuatro) resulta que si se podía utilizar el edificio, por lo cual regresaron las oficinas, algunas a su lugar de origen, no todas, porque algunas invadieron otro espacio, como por ejemplo control escolar que utilizo parte de la biblioteca, y no se asigno recursos para adecuar las oficinas, están ahí porque lo dicen y no por su funcionamiento. Por la parteAcadémica mencionaba al principio se encuentra en capacitación y actualización pero con pocos recursos, ya que no existe un lugar adecuado donde desarrollar sus actividades, además de no poder utilizar las tecnologías. La mayoría de los docentes han visto la forma de poder llevar a cabo sus funciones. Por la parte de la impartición de clases en las aulas no cuentan siquiera con lo necesario y me refieroal inmobiliario algunos salones no cuentan con suficientes bancas, algunos de ellos no cuentan con escritorio y la mayoría tienen el problema de la iluminación, a los laboratorios les falta el equipo y material necesarios, así como el funcionamiento de gas, agua y electricidad, sin contar algunos con falta de reactivos. No tienen funcionabilidad. Por la parte Político-Educativo, no se cuentan conprogramas bien definidos de apoyo al estudiantes, ni programas para el desarrollo de servicio social, promoción de escuelas de nivel superior ofreciendo sus opciones, no existen los suficientes convenios con el municipio y empresas privadas, que permitan algún recurso para el mejoramiento de la escuela, si existen no se ve reflejado. Por la parte Social-Comunitario, los alumnos no cuentan conespacios donde interactuar, no cuentas con un lugar de esparcimiento, ni un lugar con acceso a las TIC´S. Aunado a esto el contexto bajo el cual se encuentra la escuela es diferente en la actualidad con respecto a las condiciones y recursos con que cuenta debido a la falta de infraestructura y lugar donde se ubica en el Km 2.5 Autopista México-Pirámides, Col. Santo Tomas Chiconautla, Ecatepec,...