Actividad Integradora Del Modulo 2. Planeacion Didactica.

Grupo: 087 Módulo 2 Unidad: 4 Actividad 22 Sede: Preparatoria 15
Fecha de Entrega (D-M-Año) 29/Octubre/2011

Nombre del Docente Abraham de Jesús Ortiz Alonso

Nombre de los Integrantes Francisco Guevara Guerrero
José Manuel Rivera Martínez
José Gerónimo González Domínguez
Ricardo Lucio Contreras

Instructor:
María de Lourdes Aguirre , Mario Alberto Leal Chapa


Actividad22. Portafolio de evidencias

Propósito

Integre y presente evidencia de los aprendizajes construidos y el trabajo realizado en el modulo 2.

Actividad 1. Cambios de paradigma en el actuar docente.

Rol docente centrado en la enseñanza. Rol docente centrado en aprendizaje.
Se enfoca en el tema que imparte. Se enfoca en que el alumno comprenda el tema que le está impartiendo,intentando ir más allá de la capacidad memorística del mismo.
Provee al estudiante, los conocimientos necesarios para aprobar el semestre. Fomenta en los estudiantes la lectura diaria, el aprendizaje continuo, que le permita retener los conocimientos adquiridos.
Procura impartir al pie de la letra el contenido provisto para el curso. Promueve en el alumno enseñanza autónoma, de tal forma que elalumno esté capacitado para querer seguir aprendiendo más allá del contenido del curso.
El maestro habla y la mayor parte de los estudiantes escuchan. Busca que los estudiantes aprendan y tengan éxito.
Procura que los alumnos pasen los exámenes. El maestro procura que los estudiantes utilicen el conocimiento cognitivo de forma espontánea.
El maestro imparte conocimiento limitado a unprograma. El docente tiene que reflexionar en cuanto a la enseñanza o método que está utilizando, en su clase.
El maestro evalúa al alumno, al final del curso. El maestro evalúa antes, durante y después del curso. (con el trabajo diario).
El maestro usaba pizarra y gis Tiene actitud al cambio, el maestro busca que los alumnos utilicen las Tic´s.

El maestro no utiliza latecnología Exige la actualización de aprendizaje utilizando como herramienta la tecnología.
El maestro proporciona enseñanza por método tradicional Enseñanza se basa por método de constructivismo

Conclusión personal

Estoy totalmente de acuerdo en que el maestro evolucione hacia actitudes más abiertas, sin embargo considero que algunas prácticas docentes son más efectivas con el métodotradicional que está basado en la enseñanza. Es muy importante que el maestro imparta sus conocimientos de manera accesible para el alumno, pero poco a poco ir haciendo una transición hacia una construcción de conocimiento y aprendizaje autónomo.

Es conveniente que el alumno tenga un alto grado de madurez para impartir una clase bajo el modelo centrado en el aprendizaje, algo que en nuestraescuela no es del todo posible.

Finalmente, estoy de acuerdo en el uso de las nuevas tecnologías, siempre y cuando primero el alumno logre realizar y comprender los principios “a mano”, y después trasladarlos a un software para facilitar su aplicación.

Actividad. 2 Formación basada en competencias EMS.

Lecturas Noción de competencias importancia en la educación actual. Ubicación decompetencias en el contexto del curriculum. Relación entre competencias y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Formas idóneas de promover las competencias. Forma de evaluar las competencias.

Phillippe Perrenoud Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia desituaciones. El movimiento es internacional. En los países en desarrollo, lo que está en juego no es lo mismo que para los países muy escolarizados. La UNESCO observa sin lugar a dudas que, entre los niños que tienen la oportunidad de ir al menos a la escuela algunos años, hay demasiados que salen sin saber servirse de lo que aprendieron.
Es necesario dejar de pensar en la escuela básica en primer...