Actividad Integradora Unidad 1 Modulo 1
Páginas: 2 (308 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2012
ACTIVIDAD INTEGRADORA
MODULO 1
El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) nace al unirse el IPN, la UNAM y la ANUIES, que se trata de unificar criterios en base al bachillerato de maneranacional, El 15 de enero de 2008 se concentraron los expertos en EMS por medio de talleres regionales y nacionales de los cuales surgen 11 competencias genéricas y sus principales atributos, enfocadas alperfil del egresado del sistema Nacional de Bachillerato.
La RIEMS se desarrolla en torno a cuatro ejes: La elaboración de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias, ladefinición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta, y un modelo de certificación de losegresados del SNB.
1. Marco Curricular Común con base en competencias.
El MCC permite articular los programas de distintas opciones de EMS en el país. Que comprende competencias genéricas ydisciplinares básicas.
2. Definición y regulación de las modalidades de oferta.
La EMS se oferta en distintas modalidades. La Ley define tres: escolarizada, no escolarizada y mixta.
Es poresto que la RIEMS da un reconocimiento oficial a opciones diversas y asegurar que cumplan con ciertos estándares mínimos; esto quiere decir; que todas las modalidades de la Educación Media Superiordeberán asegurar que sus egresados logren el dominio unificado de las competencias que conforman el Marco Curricular Común (MCC). Aparte, deberán alcanzar ciertos estándares mínimos y seguirciertos procesos en común.
3. Mecanismos de gestión
Estos mecanismos Definen estándares y procesos comunes que hacen posible la universalidad del bachillerato.
4. El modelo de certificado delSNB
Un diploma o certificado único contribuirá a que la EMS alcance una mayor
cohesión, en tanto que será una evidencia de la integración de sus distintos actores en un Sistema Nacional de...
MODULO 1
El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) nace al unirse el IPN, la UNAM y la ANUIES, que se trata de unificar criterios en base al bachillerato de maneranacional, El 15 de enero de 2008 se concentraron los expertos en EMS por medio de talleres regionales y nacionales de los cuales surgen 11 competencias genéricas y sus principales atributos, enfocadas alperfil del egresado del sistema Nacional de Bachillerato.
La RIEMS se desarrolla en torno a cuatro ejes: La elaboración de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias, ladefinición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta, y un modelo de certificación de losegresados del SNB.
1. Marco Curricular Común con base en competencias.
El MCC permite articular los programas de distintas opciones de EMS en el país. Que comprende competencias genéricas ydisciplinares básicas.
2. Definición y regulación de las modalidades de oferta.
La EMS se oferta en distintas modalidades. La Ley define tres: escolarizada, no escolarizada y mixta.
Es poresto que la RIEMS da un reconocimiento oficial a opciones diversas y asegurar que cumplan con ciertos estándares mínimos; esto quiere decir; que todas las modalidades de la Educación Media Superiordeberán asegurar que sus egresados logren el dominio unificado de las competencias que conforman el Marco Curricular Común (MCC). Aparte, deberán alcanzar ciertos estándares mínimos y seguirciertos procesos en común.
3. Mecanismos de gestión
Estos mecanismos Definen estándares y procesos comunes que hacen posible la universalidad del bachillerato.
4. El modelo de certificado delSNB
Un diploma o certificado único contribuirá a que la EMS alcance una mayor
cohesión, en tanto que será una evidencia de la integración de sus distintos actores en un Sistema Nacional de...
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