Actividad Integradora Unidad 2 Modulo 1 Profordems

La RIEMS a través del MCC define una serie de 11 competencias genéricas que deberán conformar el perfil básico del estudiante de la EMS, las cuales se encuentran clasificadas en 6 grupos que sepueden identificar como:
1. Se autodetermina y cuida de sí
a. se conoce y valora a sí mismo
b. es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones
c. Elige y prácticaestilos de vida saludables
2. Se expresa y comunica
a. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en diferentes contextos mediante la utilización de códigos, medios y herramientas apropiadas.3. Piensa y critica reflexivamente
a. desarrolla innovaciones y propone soluciones
b. sustenta una postura personal
4. Aprende de forma autónoma
a. aprende por iniciativa e interés propio a lolargo de su vida
5. Trabaja en forma colaborativa
a. participa y colabora de manera efectiva en diferentes equipos
6. Participa con responsabilidad en la sociedad
a. participa con una concienciaética y cívica en la sociedad
b. mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias y valores.
c. contribuye al desarrollo sustentable.
Este desarrollo estructuradodeberá ser concretado en diferentes niveles a fin de lograr un desarrollo concreto y significativo que establezca de forma definitiva el modo de trabajar en la EMS, logrando atacar los retos yobjetivos marcados para la RIEMS como lo es lograr una mayor cobertura, calidad y equidad en la EMS.
Los niveles de concreción que se plantean para el desarrollo, en orden progresivo, son:Interinstitucional, institucional, en planes y programas de estudio, nivel escuela y nivel aula; cada uno de los cuales son interdependientes a fin de desarrollar de manera efectiva la concreción de la reforma puestoque inicia con una coordinación a nivel interinstitucional como podrían ser la DGTI, CONALEP,etcétera, con sus diversas modalidades como abierta, mixta, a distancia o escolarizada que deberán...