Actividad Integradora

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

MODULO DOCENCIA





Actividad Integradora (Trabajo protegido por derechos de autor y compilador: “FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. La unión entre teoría y práctica educativa”)







ASESOR:

M.E.S. Beatriz A.  Rodríguez Varela



ALUMNA: FECHA:

Karla Karina Carmona Chávez 24 de noviembre de 2011ACTIVIDAD INTEGRADORA.
Reflexiona en en un ensayo con una extensión de tres cuartillas la importancia de integrar el docente, en su práctica diaria, la filosofía y la teoría educativa.












































FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

La unión entre teoría y práctica educativa.



Todotrabajo en materia de educación lleva implícita una concepción de la sociedad y del individuo. Por ello, los filósofos de todas las épocas se han preocupado por vincular la práctica educativa con la ideología de la sociedad. México no ha sido la excepción.

Es importante definir las bases que permiten identificar la teoría y la metodología utilizada para la práctica educativa, el vínculo entre laeducación impartida por estado y las necesidades, ideas y expectativas de la sociedad que requieren ser consideradas para la elaboración de proyectos educativos.

Inmediatamente se hace también necesaria una revisión crítica y analítica de los proyectos educativos utilizados en la sociedad, con base en la realidad histórica del país.

Para hacerlo, es necesario pues, saber que el aprendizaje ylas teorías tratan los procesos de adquisición de conocimiento.

Durante este último siglo, han tenido un enorme desarrollo debido principalmente a los avances de la psicología de las teorías instrumentales que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.

A pesar de que existen teorías modernas de la educación aún no hemoslogrado abandonar las viejas prácticas con las que nosotros fuimos educados.

Nuestro sistema educativo mexicano está compuesto por seis niveles educativos (que ahora intentan articularse) aparte de ofrecer servicios de educación especial, para adultos, capacitación no formal para el trabajo, educación indígena entre otras. Existen miles de proyectos para todas estas propiedades educativas ennuestro rico país que no se han podido aterrizar en todos los niveles y en todas las escuelas, por una parte por la cerrazón de quienes laboramos en este rubro y otra –que si bien no me equivoco, es la primordial- porque estas dichas teorías modernas educativas están careciendo de una base filosófica que nos permite partir de una realidad del entorno en el que se pondrá por hecho la práctica de estateoría.

Ahora bien, considerando todas estas etapas educativas, las verdades, ideales, valores, costumbres, moralidad y otros elementos que se reconocen como indispensables para las próximas generaciones y que son la herencia social, pasando de una generación a otra a través de la educación, es lo que forma la filosofía de la vida.

Para destacar la íntima relación entre la filosofía y laeducación, basta indicar el elevado número de filósofos –entre ellos Platón, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino, Locke, Rousseau, Kant, Spencer, Dewey- que han meditado y escrito sobre la educación en el curso de la historia misma. En cada caso la filosofía subyacente se reflejaba en la opinión individual acerca de la educación.

El plan más antiguo de la educación es el de Platón; Kant trata laeducación desde el punto de vista del debe ético, en conformidad con su imperativo categórico. William, Natorp y Durkheim consideran la educación como esencialmente sociológica. Spencer sostiene que es un proceso de evolución materialista. John Dewey hace de su pragmatismo experimental y sociológico tanto el medio como el fin de la educación. De Havre señala que la filosofía y la educación están...