Actividad Motriz Y Desarrollo Psicomotor
Páginas: 10 (2273 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2012
ACTIVIDAD MOTRIZ Y DESARROLLO PSICOMOTOR.
RESUMEN
Uno de los tres grandes campos del desarrollo infantil, es el del desarrollo psicomotor, cuya meta según Palacios y Mora es: “el control del propio cuerpo hasta ser capaz de sacar de él todas las posibilidades de acción y expresión que a cada uno le sean posibles”
El desarrollo del niño, es un proceso complejo. El aspecto motor, elcognitivo y el motivacional, se hallan interrelacionados. Una perturbación en uno de esos aspectos influye en todos los niveles, afectando a la personalidad. Por esto, hay que respetar la globalidad del niño. La inteligencia y afectividad dependen íntimamente de la vivencia corporal y motriz, el cuerpo, por tanto, está implicado en todo proceso intelectual. Con esto se deduce que si los músculos sedesarrollan normalmente, el respeto del niño hacia sí mismo y hacia los demás aumenta y aprende mucho más rápido. Por esto, los aspectos del desarrollo más importantes durante los años preescolar sea el movimiento y la acción.
Cuando se propone un ejercicio, intervienen los siguientes factores en la ejecución: el aspecto perceptivo, el nivel de inteligencia y por último la ejecución.
Laimportancia de la coordinación será transmitir a los músculos lo que el cerebro a programado que se va a realizar y asegurar que los movimientos se realicen como estaba previsto.
PROBLEMAS DE COORDINACIÓN Y TORPEZA MOTRIZ
La coordinación, se refiere a la utilización simultánea y coordinada de varios músculos o grupos musculares, depende del buen funcionamiento del sistema nervioso. De esto, que losniños con deficiencias neurológicas y con dificultades de aprendizaje, tengan con frecuencia mala coordinación.
Por la relación con el sistema nervioso, la coordinación está muy relacionada con la fatiga, ya que es responsable de la economía de los movimientos, pero también tiene una íntima relación con el esquema corporal y otros aspectos ligados al desarrollo psicomotor.
Importante que laeducación corporal se interese por el movimiento en general, con objetivo desarrollar la coordinación, entendida como la capacidad de adaptación a situaciones variables.
Un niño torpe es un niño que se ha ejercitado poco, en el que destaca un problema de coordinación motriz. Niño que sufre gran número de caídas, tropieza con todo, deja caer las cosas, es incapaz de jugar con los demás, tienedificultades para dibujar, copiar, para abotonarse la chaqueta o atarse los cordones de los zapatos…
La torpeza se presenta más a menudo entre los niños que tienen dificultad para aprender que en aquellos que leen, escriben y se comportan bien en el aula.
Al no actuar bien físicamente experimentan un número de problemas que afectan directamente a su aprendizaje dentro del aula, mientras queotros productos colaterales de la torpeza influyen negativamente en el aprendizaje de forma más sutil.
Según Hernández, las características de los alumnos con torpeza motriz pueden incluir trastornos en la emotividad, la percepción, la simbolización, la atención, la memoria y por tanto, la actividad física.
Los niños torpes pueden experimentar dificultades en la comunicación, ya que lacomunicación incluye movimientos y conducta verbal.
En resumen, las características del niño torpe por un lado, se refieren a sus características y capacidades de movimiento y por otro, a los posibles problemas asociados con ello.
EVALUACIÓN DE LA COORDINACIÓN
Cualquier profesor avanzado podría detectar un elevadísimo porcentaje de los casos de torpeza, observando a los niños en sus juegos, enlos recreos y en las clases de Educación Física.
Junto a estos procedimientos de observación y análisis cualitativo, existen numerosos tipos de pruebas con los que puede medirse el nivel de coordinación de los niños en relación a su edad.
PREVENCIÓN Y MEJORA DE LA TORPEZA MOTRIZ.
Un buen programa de actividades motrices realizadas en Educación Infantil evitará el gran porcentaje de...
RESUMEN
Uno de los tres grandes campos del desarrollo infantil, es el del desarrollo psicomotor, cuya meta según Palacios y Mora es: “el control del propio cuerpo hasta ser capaz de sacar de él todas las posibilidades de acción y expresión que a cada uno le sean posibles”
El desarrollo del niño, es un proceso complejo. El aspecto motor, elcognitivo y el motivacional, se hallan interrelacionados. Una perturbación en uno de esos aspectos influye en todos los niveles, afectando a la personalidad. Por esto, hay que respetar la globalidad del niño. La inteligencia y afectividad dependen íntimamente de la vivencia corporal y motriz, el cuerpo, por tanto, está implicado en todo proceso intelectual. Con esto se deduce que si los músculos sedesarrollan normalmente, el respeto del niño hacia sí mismo y hacia los demás aumenta y aprende mucho más rápido. Por esto, los aspectos del desarrollo más importantes durante los años preescolar sea el movimiento y la acción.
Cuando se propone un ejercicio, intervienen los siguientes factores en la ejecución: el aspecto perceptivo, el nivel de inteligencia y por último la ejecución.
Laimportancia de la coordinación será transmitir a los músculos lo que el cerebro a programado que se va a realizar y asegurar que los movimientos se realicen como estaba previsto.
PROBLEMAS DE COORDINACIÓN Y TORPEZA MOTRIZ
La coordinación, se refiere a la utilización simultánea y coordinada de varios músculos o grupos musculares, depende del buen funcionamiento del sistema nervioso. De esto, que losniños con deficiencias neurológicas y con dificultades de aprendizaje, tengan con frecuencia mala coordinación.
Por la relación con el sistema nervioso, la coordinación está muy relacionada con la fatiga, ya que es responsable de la economía de los movimientos, pero también tiene una íntima relación con el esquema corporal y otros aspectos ligados al desarrollo psicomotor.
Importante que laeducación corporal se interese por el movimiento en general, con objetivo desarrollar la coordinación, entendida como la capacidad de adaptación a situaciones variables.
Un niño torpe es un niño que se ha ejercitado poco, en el que destaca un problema de coordinación motriz. Niño que sufre gran número de caídas, tropieza con todo, deja caer las cosas, es incapaz de jugar con los demás, tienedificultades para dibujar, copiar, para abotonarse la chaqueta o atarse los cordones de los zapatos…
La torpeza se presenta más a menudo entre los niños que tienen dificultad para aprender que en aquellos que leen, escriben y se comportan bien en el aula.
Al no actuar bien físicamente experimentan un número de problemas que afectan directamente a su aprendizaje dentro del aula, mientras queotros productos colaterales de la torpeza influyen negativamente en el aprendizaje de forma más sutil.
Según Hernández, las características de los alumnos con torpeza motriz pueden incluir trastornos en la emotividad, la percepción, la simbolización, la atención, la memoria y por tanto, la actividad física.
Los niños torpes pueden experimentar dificultades en la comunicación, ya que lacomunicación incluye movimientos y conducta verbal.
En resumen, las características del niño torpe por un lado, se refieren a sus características y capacidades de movimiento y por otro, a los posibles problemas asociados con ello.
EVALUACIÓN DE LA COORDINACIÓN
Cualquier profesor avanzado podría detectar un elevadísimo porcentaje de los casos de torpeza, observando a los niños en sus juegos, enlos recreos y en las clases de Educación Física.
Junto a estos procedimientos de observación y análisis cualitativo, existen numerosos tipos de pruebas con los que puede medirse el nivel de coordinación de los niños en relación a su edad.
PREVENCIÓN Y MEJORA DE LA TORPEZA MOTRIZ.
Un buen programa de actividades motrices realizadas en Educación Infantil evitará el gran porcentaje de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.