Actividad multimedial

Presentado Por:
Gloria Sofía Revelo C.C 1.085897955
Carlos Mauricio Atiz Burgos C.E 401937081
Ángela Daniela Hidrobo C.C 1085939546
Rubiela Moran C.C 27225413
Semestre: V

TABLA DE CONTENIDO
 
Introducción
………………………………………………………………………………
Justificación ………………………………………………………………………………
Objetivo general ………………………………………………………………………….
Objetivos específicos …………………………………………………………………....
Resumen………………………………………………………………………………….
Abstract …………………………………………………………………………………...
Mis primeros números …………………………………………………………………..
Cubos numéricos ………………………………………………………………………..
Mis números, mis fichas ¡yo puedo contar ¡ …………………………………………
Juego de burbujas ………………………………………………………………………
Evaluación ……………………………………………………………………………….
Bibliografía …………………………………………………………………………… …

INTRODUCCIÓN
El juego es la actividad natural delos niños. A través de este los docentes deben
proponer diferentes estrategias que le permitan a los niños explorar sus
capacidades y aprender diferentes tareas propias de la vida.
Para poder desarrollar un juego en el aula es necesario conocer las necesidades y
características de cada uno de los alumnos analizarlas y estudiarlas para poder
adecuarlas a las capacidades de los niños con necesidadesespeciales.
 El término inclusión se resalta como una actitud que engloba el escuchar,
dialogar, participar, cooperar, preguntar, confiar, aceptar y acoger las
necesidades de la diversidad. la inclusión es más que sólo poner al alumno con
NEE en una clase regular, implica eliminar las barreras que impiden la
participación y el aprendizaje. La integración invita a que el alumno ingrese al
aulamientras que la inclusión propone que forme parte del grupo, es decir, que
pertenezca y todos sean parte del todo.

JUSTIFICACIÓN
La  UNESCO (UNESCO-BIE 2007) define la inclusión como:
 
El proceso de responder a la diversidad de necesidades de los educandos a través
de la participación creciente en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y
reducir la exclusión dentro de la educación ydesde ella. Implica cambios y
modificaciones en los contenidos, los enfoques, las estructuras y las estrategias,
con una visión común que abarca a todos los niños según su rango de edad y una
convicción según la cual es responsabilidad del sistema regular educar a todos los
niños. (2007, p. 6).
 La educación inclusiva se presenta como un derecho de todos los niños, y no sólo
de aquellos calificadoscomo con necesidades educativas especiales (NEE).
Pretende pensar las diferencias en términos de normalidad y de equidad en el
acceso a una educación de calidad para todos.

La Resolución 2565 de 2003 establece que cada entidad territorial debe
definir una instancia que efectúe la caracterización y determine la condición
de discapacidad de cada estudiante, con el propósito de identificar susbarreras para el aprendizaje y garantizar la participación, se requiere que en
los municipios se articulen los servicios de salud y de protección: EPS, ICBF,
Desarrollo Social, atendiendo el Marco para las Políticas Públicas y
Lineamientos para la Planeación del Desarrollo de la Infancia y la
Adolescencia en el Municipio y las orientaciones pedagógicas para la atención
educativa de estudiantes condiscapacidades y con talentos excepcionales5,
construidas por el ICBF, el Departamento Nacional de Planeación y los
Ministerios de Educación y de la Protección Social.
Los padres y madres deben inscribir a su hijo en el proceso ordinario de
matrícula establecido en la entidad territorial. En la ficha de inscripción se les
pregunta si tiene alguna necesidad educativa especial (NEE), una
discapacidady de qué tipo. Es una manera de conocer de antemano las
condiciones, para así garantizar los apoyos correspondientes.

la Ley 115 de 1994 en su título III, capítulo I, artículos 46 al 48, regula
la atención educativa de las personas con limitaciones de orden físico,
sensorial, psíquico, cognoscitivo o emocional como parte del servicio
público educativo.
el Decreto 2082 de 1996...