actividad para desarrollar competencias basicas
Páginas: 2 (403 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2013
La actividad se realizaría en el área de matemáticas 2º de ESO, y se pretende el desarrollo de las siguientes competencias, utilizando las dimensiones e indicadores que se expresan a continuación:Competencia matemática.
Dimensión: USO DE CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS DELRAZONAMIENTO MATEMÁTICO PARA RESOLVER PROBLEMAS COTIDIANOS
Indicadores: Comprensión del enunciado de un problema.
Representanuméricamente e interpreta la relación de proporción inversa entre dos variables.
Formulación de problemas relacionados con la estadística, probabilidad y el azar.
Competencia en comunicaciónlingüística.
Dimensión: COMUNICACIÓN ESCRITA.
Indicadores: Identificación de información relevante (detalles, datos…).
Comprensión global del texto: título, intención general...
Dividiríamos laactividad, primero en la exposición de la parte teórica del contenido de reglas de tres y porcentajes, con sus correspondientes ejercicios y segundo evaluando las citadas competencias con el siguienteproblema que responde a un escenario real:
¡Han llegado las rebajas! Fernando y Miguel visitan un centro comercial y observan la publicidad del escaparate de una tienda de ropa: rebajas de hasta el50%.
¿Qué significa esta publicidad?
A Que pagas menos de un 50% del precio de cada artículo.
B Que en algunos artículos te descuentan el 50% y en otros menos.
C Que todos los artículos delas rebajas cuestan menos de 50 euros.
D Que te descuentan 50 euros por la compra de cada producto de las rebajas.
Fernando y Miguel han decidido comprarse las mismas botas y ven que en doszapaterías distintas están al mismo precio, si bien en una de ellas les aplican un 25% de descuento y en la otra ofertan el segundo par de botas a mitad de precio. Si deciden comprar las botas en la mismatienda, ¿en cuál les va a resultar más barato?
A Depende de lo que les cuesten las botas.
B Las botas cuestan lo mismo en las dos tiendas.
C En la tienda donde les hacen un 25% de descuento.
D...
Dimensión: USO DE CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS DELRAZONAMIENTO MATEMÁTICO PARA RESOLVER PROBLEMAS COTIDIANOS
Indicadores: Comprensión del enunciado de un problema.
Representanuméricamente e interpreta la relación de proporción inversa entre dos variables.
Formulación de problemas relacionados con la estadística, probabilidad y el azar.
Competencia en comunicaciónlingüística.
Dimensión: COMUNICACIÓN ESCRITA.
Indicadores: Identificación de información relevante (detalles, datos…).
Comprensión global del texto: título, intención general...
Dividiríamos laactividad, primero en la exposición de la parte teórica del contenido de reglas de tres y porcentajes, con sus correspondientes ejercicios y segundo evaluando las citadas competencias con el siguienteproblema que responde a un escenario real:
¡Han llegado las rebajas! Fernando y Miguel visitan un centro comercial y observan la publicidad del escaparate de una tienda de ropa: rebajas de hasta el50%.
¿Qué significa esta publicidad?
A Que pagas menos de un 50% del precio de cada artículo.
B Que en algunos artículos te descuentan el 50% y en otros menos.
C Que todos los artículos delas rebajas cuestan menos de 50 euros.
D Que te descuentan 50 euros por la compra de cada producto de las rebajas.
Fernando y Miguel han decidido comprarse las mismas botas y ven que en doszapaterías distintas están al mismo precio, si bien en una de ellas les aplican un 25% de descuento y en la otra ofertan el segundo par de botas a mitad de precio. Si deciden comprar las botas en la mismatienda, ¿en cuál les va a resultar más barato?
A Depende de lo que les cuesten las botas.
B Las botas cuestan lo mismo en las dos tiendas.
C En la tienda donde les hacen un 25% de descuento.
D...
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