Actividad Previa

UNIDAD I CULTURA CURRÍCULUM Y PRÁCTICA DOCENTE
ACTIVIDAD PREVIA:
Haga un escrito donde explique con sus propias palabras la conceptualización de currículum, elementos que los constituyen y la vinculación ente cultura, currículum y práctica docente.
El currículum es una herramienta que permite al docente modelar un plan de estudios de alguna disciplina, en el cual se plasma la distribución delos conocimientos que dan lugar a sucesos o actividades de aprendizaje, por lo tanto cabe destacar que para llegar a dicho objetivo, el currículum realiza la función de mediador entre las necesidades de los estudiantes y el papel del profesor.
La cultura y sus manifestaciones sociales se encuentran íntimamente ligadas al currículum en función de los hechos ideológicos y las muestrasintelectuales del individuo que ha sido educado, en el cual las raíces del currículum fueron establecidas.
El currículum asume el papel de filtro entre la sociedad y el individuo el cual apoya la construcción de su conocimiento en los recursos de la escuela y la docencia como entre formador de ciudadanos, a su vez también toma la cultura de su entorno, la simplifica y sistematiza formando parte así delcurrículum mismo.
En conclusión currículum y cultura no son dos entes unidos entre sí por un propósito común, más bien son el complemento inalienable el uno del otro.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
TEMA 1 CONCEPTUALIZACIÓN Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CURRÍCULUM
Elabore un escrito en donde explique con sus propias palabras el origen del término currículum, sus diferentes conceptualizaciones, loselementos que lo constituyen, así como su conceptualización del mismo; de sus elementos explicite la importancia del qué enseñar-contenidos.
La palabra currículum proviene del latín en donde se traduce al español como “pista de carreras circular”, del cual deriva otro connotación más acertados y explícita en el ámbito educativo: circuito, lo cual denota un ciclo cerrado entre el proceso enseñanzaaprendizaje y el docente, los contenidos y el alumno.
David Hamilton y María Gibson (1980) aportan al estudio del currículum que ambas ideas propiciaron el cambio sistemático en la Universidad de Glasgow Escocia, lugar donde por primera vez fue utilizado el vocablo currículum en el cambo de la didáctica.
Por otro lado Platón y Aristóteles utilizaron otra palabra en latín para describir susenseñanzas.
CONCEPTUALIZACIONES DEL CURRÍCULUM
El uso del término “currículum” y su conceptualización ha sido objeto de estudio a través de muchos años, atrayendo el interés de diversos teóricos que aportan desde su punto de vista la definición que de manera integral determine el amplio uso del vocablo currículum.
Johnson (1967): es una “serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje”, esdecir, un enfoque conductual en donde la evidencia y existencia del currículum está basada en cambios sistemáticos y progresivos en el estudiante.
Kerney y Cook: “todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela”. Para estos autores el currículum se encuentra conformado por situaciones controladas y no controladas bajo la supervisión de la escuela comoinstitución lo cual no define el término currículum de forma sistemática ni delimita sus alcances, proporciones y propósitos.
Currículum oculto (Jackson 1968, Ormell 1979) y currículum oficial de la escuela.
El currículum oculto explica la aproximación y la participación del estudiante en su educación dentro de la escuela, más allá del currículum oficial o la distribución de los contenidos, el currículum“oculto” asume ser el enlace entre las experiencias que suceden en sus diversas áreas intelectuales y físicas, más allá del aula de clase. Mientras que teóricamente se admite como el currículum oficial a la serie del contenidos estructurados y actividades establecidas dentro del aula.
Cabe destacar que en el campo de acción del currículum oculto se admiten como parte del mismo, diversos...