actividad previa

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

ASIGNATURA:
PLANEACIÓN, COMUNICACIÓN, Y EVALUACIÓN
EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE.

INTEGRANTES:
MAYRA LILIANA HERNANDEZ ALVAREZ
ITZEL BERENICE DELGADO OVALLE
JULIO CESAR FLORES ORQUIZ
MARÍA CRISTINA BERNAL APARICIO
GERARDO ANTONIO ESCOBAR
CARLA CECILIA BATRES VALADEZ
OMAR AVILA RODRIGEZ
PEDRO LUCAS IGNACIO
NUVIA CERVANTES MONSIVÁIS
JAIROCÉSAR DELGADO SILVA
IVÁN HERRERA DE LUNA

5 “D”
GUADALUPE, ZAC 23 de noviembre del 2012
ACTIVIDAD PREVIA: Elabore un escrito en donde responda a las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué sugiere el plan de Estudios entorno a la Planeación, Comunicación Y Evaluación?
PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE.
La planificación implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentesformas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos.
Para planificar se requiere:
Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje.
Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes.
Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
Generar ambientes deaprendizaje que favorezcan experiencias significativas.
Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma d decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.
Para diseñar las actividades se deben responder las siguientes cuestiones:
¿Qué situaciones resultarán interesantes para los estudiantes?
¿Nivel de complejidad que se requiere para laactividad y cuáles son los saberes que los alumnos tienen?
¿Cuales aspectos quedaran a cargo de los alumnos y cuales será necesario explicar para que puedan avanzar?
¿De qué manera pondrán en práctica la movilización de saberes para lograr los aprendizajes y que desempeños los harán evidentes?

GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla lacomunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
En su construcción destacan los siguientes aspectos:
Claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el aprendizaje.
Reconocimiento de los elementos del contexto.
Relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.
Interacciones entre los estudiantes y el maestro.
EVALUAR PARA APRENDER
Laevaluación es el proceso que permite obtener evidencias sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.
Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias ya que esto permitirá el mejoramiento en el desempeño del alumno.
Para esto el docente debe compartir con alumnos y padres de familia lo que se espera que aprendan los alumnos, así como los criterios de evaluación.Esto brinda una comprensión sobre la meta de aprendizaje.
Para la Educación Primaria en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas, lo que significa que los docentes contaran con referentes de evaluación que les permitirán dar seguimiento y apoyo cercano a los logros de aprendizaje de sus estudiantes.
Evaluación Diagnostica: Conocer saberes previos de losestudiantes.
Evaluación Formativa: Valoración de avances.
Evaluación Sumativa: Tomar decisiones relacionadas con la acreditación.
Autoevaluación y Coevaluación.
Heteroevaluación.

Instrumentos:
Rubrica o matriz de verificación.
Listas de cotejo o control.
Registro anecdótico.
Observación directa.
Producciones escritas y graficas.
Proyectos colectivos de búsqueda de información,identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución.
Esquemas y mapas conceptuales.
Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.
Portafolios y carpetas de los trabajos.
pruebas escritas u orales.




2.- ¿Qué importancia le otorga a los planes y programas en este sentido?
Si los planes y programas nos ayudan a:
A...