actividad semana 4



TRABAJO DE
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

TEMA
TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.

PRESENTADO POR
LUCERLIS RAMOS RODRIGUEZ

PRESENTADO A
DIANA CRISTINA MUÑOZ URREA

SENA VIRTUAL
CARTAGENA DE INDIA
FECHA 26-10-2013









INTRODUCCION
Como seres pensantes y transformadores de ideas, desdetemprana edad somos personas que estamos en constante cuestionamiento de realidades, situaciones y conceptos. Es así como el niño en su primera y segunda infancia no acepta fácilmente un NO como respuesta, y en su crecimiento toda norma es puesta en duda para ser aceptada y asumida.
El ensayo es el medio más asequible para el ser humano en su etapa adulta, que se encuentra en constante expresiónreflexiva de su entorno, mezclando la ciencia, el arte y la filosofía. Por esto decimos que el ensayo es un género híbrido.

















Descripción:

1. Después de leer las temáticas de la semana No.4 selecciona una Técnica del Desarrollo del pensamiento, (1. El ensayo, 2. Protocolo, 3. Análisis de caso, 4. La exposición didáctica, 5. El seminario, 6. La pregunta, 7. Lalectura comprensiva, 8. La investigación, 9. La enseñanza problemática.) y desarrolle un ejerció práctico donde se aplique la técnica seleccionada, utilizando la siguiente guía:

“GUIA PARA APLICAR UNA TECNICA DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO”
1. EJERCICIO DISEÑADO POR: Lucerlis Ramos Rodriguez
2. NIVEL EDUCATIVO / CURSO / SEMESTRE: (Grupo o población que va dirigido)
3. ESPACIO DEAPRENDIZAJE: Cartagena de india
4. TÉCNICA SELECCIONADA: el ensayo

5. FINALIDAD DE LA TÉCNICA / OBJETIVO DE APRENDIZAJE: mejorar, coordinar y Aprender de tus Errores.
6. JUSTIFICACIÓN: este ejercicio se realizar con la intención de entender y comprender la manera como realizar el ensayo, transformando las ideas que se plantean en ella.
A. INSTRUCCIONES PARA LA TAREA:

1. pasos correspondientesa la técnica seleccionada al aplicarla. la
Introducción, el cuerpo y la conclusión.
2. Estrategias y medios utilizados para su aplicación.
Por la intención, el ensayo puede apelar a los sentimientos o puede apelar a la razón y a la inteligencia de las personas a las que se va a dirigir Por la forma de la composición, pueden ser: Informativos, cuando directamente comunica ideas. Críticos,cuando analizan, evalúan y enjuician cualquier idea, evento u objeto.
Poéticos, cuando la forma lírica prevalece sobre el fondo conceptual.
3. Forma de presentación del resultado final.
recolección de
evidencias requeridas para evaluar el desempeño del estudiante frente a la
Unidad de Competencia. Una vez acordado el plan requiere de la firma de las
Personas involucradas en el proceso.B. PRODUCTO A EVALUAR:
Aprendizaje alcanzado y medio para ser evaluado.

sistema de evaluación-formación para el desarrollo de competencias, se
reconoce que el aprendizaje puede tener diferentes fuentes tanto en el trabajo
Como fuera de él, formal o informal. Se da reconocimiento al aprendizaje previo
Y a las habilidades y conocimiento que hayan sido demostrados.

realizada laevaluación se elabora el Plan de Formación de manera
Concertada entre el docente y los estudiantes.
Con el plan de formación acordado se ejecuta el proceso formativo, es decir, se
desarrollan las actividades de enseñanza - aprendizaje - evaluación estipuladas
En los módulos de formación según lo planificado previamente.





2. Después de realizar la lectura de material de la semana 4,elabora un cuadro comparativo de las fortalezas y debilidades en las diferentes técnicas para el desarrollo del pensamiento en el proceso formación del estudiante:
TECNICAS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
1. El ensayo
Abordar diversas ideas, la reflexión propia y se apoya en las ideas de otros
el escritor debe tomar conciencia que el ensayo no es un resumen de un texto, sino una habilidad de todo...