Actividad Tecnológica Escolar

Actividad Tecnológica Escolar (ATE) desde el estudio
de las energías alternativas. Construcción y análisis
de un horno solar escolar
Dora Marcela Martínez Camargo; Germán Antonio López Martínez
Colombia. Email: dmmartinezc@udistrital.edu.co
RESUMEN
La Actividad Tecnológica Escolar (ATE) es el eje dinamizador del presente trabajo. Fue desarrollado con
estudiantes de Tecnología enElectricidad de primer semestre de la Facultad Tecnológica de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, sede ubicada en la localidad de Ciudad Bolívar de
Bogotá, Colombia. Los propósitos de la ATE fueron, en primer lugar, motivar a los estudiantes al estudio
de las energías alternativas; en segundo lugar, hacerlos concientes de las diferentes opciones que da el
uso de las energías alternativasante tanto problema de contaminación ambiental.
La ATE fue desarrollada en dos sesiones de 2 horas cada una. En la primera, se creó un ambiente
propicio para la actividad, la cual fue abordada mediante la articulación y el análisis de los fundamentos
científicos y tecnológicos presentes en la construcción de un horno solar. La segunda sesión se centro en
el funcionamiento y construcción de unprototipo del horno solar escolar. Esta actividad, así desarrollada,
posibilitó la construcción de conocimiento por parte de los estudiantes, basándose en los conceptos que
ellos poseían sobre el tema y una conceptualización muy sucinta del funcionamiento y beneficios del
horno solar.
1. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Elaborar y desarrollar una Actividad Tecnológica Escolar (ATE) con estudiantesde primer semestre de
Tecnología en Electricidad de la Facultad Tecnológica de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas, ubicada en la localidad de Ciudad Bolívar en Bogotá, Colombia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
0. Construir conocimiento científico - tecnológico a partir de las energías alternativas
ϕ Elaborar una guía para los estudiantes que les sirva de orientación en el desarrollo dela actividad
1. Validar la ATE mediante su puesta en escena
2. Motivar el uso de energías alternativas
3. Despertar en el estudiante interés por la investigación en el tema de las energías alternativas
2. JUSTIFICACIÓN
Hoy en día, a los profesores se les sugiere que dentro de su práctica docente generen espacios para la
innovación; de igual manera, se les pide que hagan replanteamientos desus estrategias pedagógicas de
tal manera que posibiliten el proceso de aprendizaje del estudiante y que, a la vez, sean acordes con sus
necesidades y las de su entorno. Estos espacios han de desarrollarse en el aula involucrando elementos
científicos de las ciencias naturales, humanas y sociales entre otras. Es así como en el estudio de la
tecnología, los fundamentos tecnológicos y científicospueden ser abordados desde diversas miradas. El
análisis, como un de estas miradas, posibilita la construcción de conocimientos científicos o tecnológicos
que proporcionan la base explicativa del funcionamiento de los artefactos.
Por otro lado en la formación de tecnólogos, es necesario reflexionar sobre los alcances de las
soluciones propuestas por la humanidad a algunas de sus necesidades,y que en ocasiones han sido
basados en sus diseños, generando serio problemas de carácter ambiental, como la contaminación, la
deforestación de bosques, la continua disminución de los recursos naturales, atentando de esta manera
contra la naturaleza y la misma salud humana. Carl Sagan planteaba que nuestra tecnología se ha hecho
tan potente que “consciente o inconscientemente” estamosconvirtiéndonos en un peligro para nosotros
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mismos .. En este sentido, se hace necesario despertar conciencia de responsabilidad ecológica sobre
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SAGAN, Carl.p. 95

los alcances que la tecnología ejerce sobre el medio. De otro lado es necesario, en el proceso de
formación del Tecnólogo, involucrar actividades que propicien el acceso significativo al conocimiento de
los fundamentos...