ACTIVIDAD TRES DE LA SESION DOS




MATERIA.
MEDICIÓN Y EVALUACION PSICOLÓGICA
SESION III

PROFESORES.
Susana Ortega Pierres - Marcos Verdejo Manzano.

ALUMNA:
Labastida Romero Violeta

GRUPO:

9133
ACTIVIDAD TRES DE LA SESION DOS

Los coeficientes de confiabilidad de las subescalas individuales y de los cI de las escalas verbal de ejecución y total aparecen el siguiente cuadroLa confiabilidad del test fue hecha en dos formas:
Calculando las correlaciones existentes entre las puntuaciones de los reactivos pares y los reactivos impares.
En la subescala de la casa de los animales está calculada por medio del test- retest.
Los coeficientes de confiabilidad para los cI de las escalas verbal y de ejecución fue calculada mediante la correlación d dos sumas de puntuacionesigual de pesadas.
Para dar estabilidad a las puntuaciones se presentan los errores estandarizados tanto para las puntuaciones normalizadas, indica el margen de error existente para cada puntuación del instrumento.
La intercorrelación de las escalas se corrigió el coeficiente debido a la contaminación. Se utilizó la fórmula propuesta por mc Nemar.
Se llevó a cabo un retest con el fin deproporcionar estabilidad de las puntuaciones con respecto al tiempo.
La correlación con otras medidas de inteligencia de aplicación individual, la escala fue inteligencia Stanford-Binet, Peabody picture vocabulary, pictorial test of intelligence.
Aplicados durante el otoño y el invierno de 1965 a 1966.
Tema 1.
Construcción de instrumentos

1.1. Plan de prueba
1.2. Selección de tipo de reactivo1.3. Redacción y conformación
1.4. Validación psicométrica
1.5. Estandarización
1.6. Traducción y adaptación de instrumentos

Ejercicio (individual) para entregar: (impreso y con carátula) Ejercicio 1.Total 6 puntos

Ejercicio 1. (6 puntos)
a) Contesta las siguientes preguntas

1.-Señala cuáles son los pasos para la construcción de un instrumento.
La elaboración de unaprueba comienza con un claro planteamiento de la finalidad de la misma, se establecerán claramente los rasgos que se medirán y la audiencia meta de la prueba.
Las etapas principales de la elaboración de la prueba son:
Definir la finalidad de la prueba
Aspecto de diseño de preliminares-
Modo de aplicación
Duración
Formato de los reactivos (opción múltiple, verdadero – falso, acuerdo desacuerdo)Cantidad de puntuaciones. Cuantas puntuaciones generará la prueba , entre más sean más reactivos se necesitaran
Informe de las puntuaciones. Qué clase de reporte se dará, ¿habrá un informe adicional?
Capacitación de aplicador, que tanta se necesitará, ¿Quiénes podrán aplicarla? ¿Cómo se proporcionará la capacitación?
Investigación de antecedentes, sobre el ámbito que se va a probar. Se debe incluiruna búsqueda bibliográfica.
Preparación de reactivos.
El reactivo debe poseer cuatro partes:
Estímulo al que responde el examinado, el formato o método de respuesta, las condiciones que rigen a como se da la respuesta al estímulo y procedimiento para calcular la respuesta


Análisis de reactivos.

a) Estudio independiente. Consiste en realizar una muestra de encuestados reproduciendo las condicionesen que se aplicarán.
b) De acoplamiento. Se incluyen reactivos en una prueba ya existente a los encuestados se les indica que hay algunos reactivos experimentales pero no se les dice cuáles son, los reactivos de prueba no son válidos para la calificación.
c) La evaluación continua, consiste en que se utilicen de forma reiterada una reserva de reactivos a la cual se integran nuevos reactivos encada uso, cada vez habrá un análisis de reactivos en base a os resultados se decidirá si se conservan o rechazan.
Programas de estandarización e investigación secundarios
La prueba que se estandariza debe de ser la misma que habrá de publicarse, deben de fijarse todas las instrucciones la cantidad de reactivos de lo contrario se comprometerán las normas de estandarización....