Actividad tres modulo i

Universidad Autónoma del Estado de HidalgoDirección General de Docencia Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior |
GENERACIÓN: CUARTA | MÓDULO 1 |
ALUMNO DOCENTE: Otilio Arteaga Hdez. (Esc. Prep. Dr. José Ma. Luis Mora) | INSTRUCTOR: Lic. Patricia Pintado Morales |
Clave:OAH_Ac3 | Número de actividad: 3 | Fecha:5 de Junio de 2010|
Titulo de la Actividad: Retos, antecedentes y necesidades de la Educación Media Superior en México (RIEMS) |
Propósito:Que el profesor estudiante reorganice y amplíe la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexione sobre su papel ante los actuales desafíos. |
Forma de trabajo: Individual ( ) Grupal (x ) |Integrantes del equipo:Laurencia Trejo MontielLeonila Barrera CruzIsabel Violeta Martín ReyesAlejandra Covarrubias RodriguezOtilio Arteaga HernándezWenceslao Sánchez López |
Marco teórico: La educación media superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrán ser atendidos con un doble propósito establecido en el Plan de Desarrollo 2007-2012 y el respectivo programa sectorial. En este sentido, se hanasumido compromisos y fijado lineamientos que tienen una alta prioridad en las numerosas acciones que la Secretaria de Educación Pública (SEP) ha generado con el fin de alcanzar, en el amplio y transformador marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), donde se consideran una serie de estrategias incluyentes que favorecen al Sistema Nacional del Bachillerato en México(SNB): * SEP (2007) HACIA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. * SEP (2008) LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. * SEP (2008) REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR: LA CREACIÓN DE UN SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN UN MARCO DE DIVERSIDAD.También debemos considerar que la Reforma Integral se llevará a cabo en distintos niveles de concreción curricular,considerando la calidad en los programas de bachillerato general, de bachillerato tecnológico y de formación profesional técnica. A continuación se muestra un diagrama sobre estos niveles de concreción curricular, como compromiso en nuestras Instituciones.Actualmente, los trabajos se encuentran en todos los niveles de concreción; están orientados a alcanzar un acuerdo entre instituciones,referido a los componentes del MCC y las estrategias o mecanismos de gestión para que la reforma transite de manera exitosa.El 15 de enero de 2008 se arribó a un consenso nacional sobre el Perfil del Egresado del SNB el cual consiste en 11 competencias genéricas y sus respectivos principales atributos. |
Desarrollo: * La tutora nos pidió que nos reuniéramos en equipos de trabajo para llevar a cabola reorganización y ampliación del tema referente a los Retos, Antecedentes y Necesidades.documentos normativos de la RIEMS que se manifiestan de esta manera: * RETOS * Cobertura * La cobertura de la EMS debe entenderse como el número de jóvenes que cursa el nivel en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarlo. El problema de la falta de cobertura en la EMS ha obedecido a ladeserción y la baja eficiencia terminal antes que a la incapacidad del sistema de absorber a los egresados de la secundaria. Mantener este equilibrio significara que en los años próximos se deberá reanimar el crecimiento de la oferta educativa, toda vez que el número de egresados de secundaria seguirá creciendo. * Calidad * La calidad incluye diversos aspectos que son imprescindibles para queel proceso educativo alcance los propósitos que le corresponden. Es indispensable que los jóvenes permanezcan en la escuela, pero además es necesario que logren una solida formación ética y cívica, y el dominio de los conocimientos, habilidades y destrezas que requerirán en su vida adulta. La calidad pasa también por la pertinencia. En pocas palabras los aprendizajes en la EMS deben ser...