Actividad i modulo i riems
Páginas: 5 (1050 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2010
1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
El sistema de educación media superior en México está compuesto por un diverso grupo de subsistemas que tienen su diferencias entre si, al igual que similitudes, es por eso que el Gobierno Federal, a través de la SEP y de la Subsecretaría de Educación Media Superior, ha realizado una serie estudios que les permitió verificar diversascircunstancias que han traído consigo que exista deserción en éste nivel, como los planes de estudios que no logran satisfacer los requerimientos del sector productivo de la región, que esos mismos planes de estudios no les permitan tan fácilmente a los estudiantes cambiar de escuela, lo que provoca en ellos desilusión y prefieren integrarse a la fuerza laboral. Adicional a esto, ocurre que los jóvenes queingresan no cuentan con los conocimientos básicos y ésto implica que se no se sienten seguros y deserten. No existe la suficiente infraestructura para hacer frente a la demanda que existe y los requerimientos que los programas de estudios exigen. Por otro lado, como docentes, en muchas ocasiones no estamos dispuestos a cambiar nuestra forma de impartir clase. Es por esas razones que se buscareformar el sistema de educación media, en cual se enfoque en que el alumnos pueda transitar de un bachillerato a otro si así es su conveniencia, que los bachilleratos tengan similitudes entre ellos basados en competencias que permitan a los egresados de ese nivel tener las mismas habilidades y conocimientos y que éstos satisfagan a su vez los requeridos por el sector productivo.
2. ¿Quéreformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior (EMS)?
Al parecer ha habido varias reformas en los diferentes planteles que imparten educación media superior, por ejemplo yo que laboro en el CBTis No. 222, una de las reformas fue la del 2004 que inicio la SEMS en todos subsistemas que tiene bajo su coordinación, el cual se basa en el uso delconstructivismo en el aprendizaje, además de que agrupaba la curricula por componentes. El CONALEP es otro plantel que ha realizado reformas en sus planes de estudios como por ejemplo el uso de tutorías. Otro programa que conocí antes que ésta, fue la de Educación Basada en Competencias (EBC) al igual que el Sistema Abierto de Educación Tecnológica Industrial (SAETI). En cuanto al entorno internacional,no los conozco del todo, pero Chile, Brasil y Estados Unidos han estandarizado el nivel medio superior a través de diversas reformas y son pioneros en abatir la problemática de la educación media superior: No puedo dejar de mencionar a la Unión Europea que, si bien buscaron fortalecer su economía, de igual forma ha buscado integrar un modelo de educación media superior entre los países que laconforman.
3. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
Como mencioné anteriormente, la reformas educativas de 2004 en los planteles pertenecientes a la SEMS, las reformas que se han aplicado en el CONALEP, el programa de Educación Basada en Competencias (que en particular se dio en la carrera de construcción y el plantel tuvogrupos pilotos para ello) y el Sistema Abierto de Educación Tecnológica Industrial (SAETI), que también ha brindando una oportunidad para aquellas personas quienes, por alguna razón, no pudieron concluir sus bachillerato.
4. A partir de los aspectos considerados en la reforma integral de la educación media superior (RIEMS) como factores de deserción indique cuáles ha encontrado en sucontexto.
El desinterés del área administrativa.
La falta de infraestructura adecuada.
La falta de vinculación con el sector productivo par la elaboración de planes y programas de estudio acordes a las necesidades del mercado.
La falta de orientación educativa desde la secundaria.
La situación económica.
Conclusión
Los antecedentes principales que hacen surgir la RIEMS en el sistema...
El sistema de educación media superior en México está compuesto por un diverso grupo de subsistemas que tienen su diferencias entre si, al igual que similitudes, es por eso que el Gobierno Federal, a través de la SEP y de la Subsecretaría de Educación Media Superior, ha realizado una serie estudios que les permitió verificar diversascircunstancias que han traído consigo que exista deserción en éste nivel, como los planes de estudios que no logran satisfacer los requerimientos del sector productivo de la región, que esos mismos planes de estudios no les permitan tan fácilmente a los estudiantes cambiar de escuela, lo que provoca en ellos desilusión y prefieren integrarse a la fuerza laboral. Adicional a esto, ocurre que los jóvenes queingresan no cuentan con los conocimientos básicos y ésto implica que se no se sienten seguros y deserten. No existe la suficiente infraestructura para hacer frente a la demanda que existe y los requerimientos que los programas de estudios exigen. Por otro lado, como docentes, en muchas ocasiones no estamos dispuestos a cambiar nuestra forma de impartir clase. Es por esas razones que se buscareformar el sistema de educación media, en cual se enfoque en que el alumnos pueda transitar de un bachillerato a otro si así es su conveniencia, que los bachilleratos tengan similitudes entre ellos basados en competencias que permitan a los egresados de ese nivel tener las mismas habilidades y conocimientos y que éstos satisfagan a su vez los requeridos por el sector productivo.
2. ¿Quéreformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior (EMS)?
Al parecer ha habido varias reformas en los diferentes planteles que imparten educación media superior, por ejemplo yo que laboro en el CBTis No. 222, una de las reformas fue la del 2004 que inicio la SEMS en todos subsistemas que tiene bajo su coordinación, el cual se basa en el uso delconstructivismo en el aprendizaje, además de que agrupaba la curricula por componentes. El CONALEP es otro plantel que ha realizado reformas en sus planes de estudios como por ejemplo el uso de tutorías. Otro programa que conocí antes que ésta, fue la de Educación Basada en Competencias (EBC) al igual que el Sistema Abierto de Educación Tecnológica Industrial (SAETI). En cuanto al entorno internacional,no los conozco del todo, pero Chile, Brasil y Estados Unidos han estandarizado el nivel medio superior a través de diversas reformas y son pioneros en abatir la problemática de la educación media superior: No puedo dejar de mencionar a la Unión Europea que, si bien buscaron fortalecer su economía, de igual forma ha buscado integrar un modelo de educación media superior entre los países que laconforman.
3. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
Como mencioné anteriormente, la reformas educativas de 2004 en los planteles pertenecientes a la SEMS, las reformas que se han aplicado en el CONALEP, el programa de Educación Basada en Competencias (que en particular se dio en la carrera de construcción y el plantel tuvogrupos pilotos para ello) y el Sistema Abierto de Educación Tecnológica Industrial (SAETI), que también ha brindando una oportunidad para aquellas personas quienes, por alguna razón, no pudieron concluir sus bachillerato.
4. A partir de los aspectos considerados en la reforma integral de la educación media superior (RIEMS) como factores de deserción indique cuáles ha encontrado en sucontexto.
El desinterés del área administrativa.
La falta de infraestructura adecuada.
La falta de vinculación con el sector productivo par la elaboración de planes y programas de estudio acordes a las necesidades del mercado.
La falta de orientación educativa desde la secundaria.
La situación económica.
Conclusión
Los antecedentes principales que hacen surgir la RIEMS en el sistema...
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