Actividad N 1

Psicología del Desarrollo y Educacional

Actividad Nº 1


A) “… La interacción con otras personas tiene un carácter absolutamente decisivo en el desarrollo psicológico… El desarrollo no es explicable sólo por factores de carácter biológico, sino porque el niño vive en grupos y estructuras sociales que le permite aprender de los otros y con los otros…”
El desarrollo personal es posible porque laspersonas que rodean al niño no son simples objetos pasivos o meros espectadores o jueces de su desarrollo, sino compañeros activos que ayudan, guían, planifican, regulan, asisten el comportamiento del niño. Ejercen como agentes activos de ese desarrollo.
Los seres humanos construyen su mundo interno internalizado la realidad a través de dos instituciones fundantes de su psiquismo: en primer lugarla familia y luego las instituciones educativas y todo esto respetando secuencialmente etapas.
La familia es en nuestra sociedad un grupo humano, centrado alrededor de determinadas funciones, prescriptas por el sistema social y sometida a un intercambio obligado con el exogrupo para renovar el parentesco. Entre las funciones que cumple el grupo familiar se destacan las siguientes:
Una funciónmatricial como sostenedora y nutriente.
Una función de humanización ya que aleja al infante humano cada vez más de lo puramente biológico.
Una función de individuación al proveer al sujeto de los procesos de identificación.
Una función socializadora, dado que el intercambio con los otros inscribirá en lo mental los modelos de interrelación en el microsocial (madre, padre, hermano) trasladados luegoal intercambio macrosocial.
Las estructuras psíquicas se van configurando coherentes con las relaciones sociales. La madre durante el embarazo desarrolla una actitud afectiva y de identificación con el bebé que los autores llaman de diferentes maneras “función de sostén y continencia”, “función integradora y transformadora” (Winnicot), “función alfa” (Bowlby).
Esta identificación intensa con elbebé se va modificando en tanto el hijo crece fuera de su cuerpo. Esto es esencial para el proceso de individualización, o sea el paso de la simbiosis a la autonomía.
Esta actitud maternal inicial opera como modalidad vincular fundante en el sentido que condiciona ulteriores modalidades relacionales de ese hijo con el mundo que lo rodea. Un centramiento excesivo en el hijo no permitiendo lainclusión de la figura paterna o una separación brusca, se constituirán como obstáculos en el desarrollo del sujeto.
Uno de los aspectos más importantes del desarrollo humano es la manera en que los sujetos aprenden a relacionarse con otros sujetos. En los primeros años de vida, la relación primaria es la que se establece con los padres o sustitutos. Más adelante, en la niñez temprana se empiezan a formarotras relaciones: con hermanos, compañeros de juegos y personas ajenas al círculo familiar.
El mundo social se expande más aún, cuando el niño empieza a asistir a la escuela y a establecer un número cada vez mayor de relaciones sociales con maestros, amigos, compañeros de equipo, vecinos, luego serán los profesores, la pareja y los compañeros de trabajo.
La evolución hacia lo social atraviesaprimeramente una etapa biológica, pasando luego por una psicológica, organizándose en cada una un tipo de relación peculiar con el contexto que lo rodea.


b)   ¿Qué son las influencias educativas? Explique y ejemplifique.
Coll define a los mecanismos de influencia educativa como aquellos procedimientos mediante los cuales los/as maestros/as consiguen promover y facilitar en los/as niños/as elproceso de construcción de significados y la atribución de sentido en el transcurso de las actividades escolares de enseñanza y aprendizaje. … para comprender cómo estos procesos y mecanismos contribuyen al aprendizaje de los niños es necesario sumar a la consideración de los procesos internos de construcción del conocimiento el análisis del contexto social en el que el niño está inserto.
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