Actividad

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[pic]Actividades:
                      
•        Anticipatorias y de apertura temática:
                                                                  
♣     Indagación de saberes previos
♣     Juegos donde se ponen de relieve las acciones de simbolización y representación a través de textos o de otrossignificantes.
♣     Actividades donde confluyan el dibujo y la letra como significantes diferentes.
♣     Trabajo con diarios, historietas, afiches publicitarios. Hacer la publicidad de un evento institucional.
♣     Lectura de cuentos por parte del docente, relato de cuentos conocidos con el soporte del texto por parte de los niños.
♣     Actividades de biblioteca: retirar libros por el fin de semana, traerlibros de la casa.
♣     Escribir cartas a una o varias salas vecinas. Turnar el rol de cartero, fabricar un buzón en la puerta de la sala para recibir respuestas.
♣     Rincón de dramatizaciones: darle vacaciones a la “casita” y generar un correo en su lugar, o ampliar el rincón agregando el correo.
•        De desarrollo:
♣     Lectura en libros, revistas, mapas, etc. acerca de la zona de laescuela a la que se escribirá la carta.
♣     Redacción de una carta grupal dictada por los niños y escrita por el/la docente en un afiche grande.
♣     Redacción de cartas individuales con temáticas propuestas (no necesarias) tales como: “la ciudad en que vivimos”, “los libros que leemos”, “cómo es mi escuela, mi casa, etc.”. Las cartas serán producción de los niños y podrán contener dibujos,tarjetas, texto, etc. Se propondrá firmarlas y destinarlas (a todos los niños de la sala, a alguno en especial si se conoce la lista, etc.)
♣     Grabación de una cinta de audio previamente planificada.
♣     Inclusión en la “carta hablada” de rimas, chistes, o de un cuento inventado o elegido por los chicos. Grabación de canciones. Inclusión de preguntas para que los destinatarios contesten.
♣    Visita al correo para mandar la carta.
♣     Exploración de otro medios disponibles para hacer llegar la información: fax, correo electrónico, etc.
♣     Entrevista a un operario, cartero, o a quien sea posible entrevistar y que cumpla los requerimientos para tal entrevista.
♣     Intercambio en la sala con preguntas problematizadoras y orientadas a incorporar las experiencias como saberesfuncionales.
♣     Recepción de las respuestas.
♣     Lectura del material recibido, escucha de la cinta grabada, análisis de los dibujos, canciones, etc.
                    La continuidad de la correspondencia dependerá de la decisión de ambas partes y de las eventualidades que surgieran, que darán lugar a ampliar o restringir la propuesta. Por ese motivo no se incluye un cierre formal al proyecto, ya queel mismo podría darse a fin de año o al término de la primer carta, como también es posible que algunos niños continúen intercambiando correspondencia fuera de la escuela. En ese sentido sería importante que los niños que se muestren interesados en recibir cartas en su casa y mandarlas a la casa de alguno de los niños de Junin intercambien la dirección de sus domicilios particulares.                  
 
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Cronograma:
                          Deberá ser acordado entre las partes. Cada docente examinará sus posibilidades y compatibilidad con otros objetivos anuales específicos propios de la institución y se confeccionará telefónicamente, o por e-mail,  un cronograma para que la espera de las cartas no sea demasiado larga. Es recomendable que las actividades en cada sala comiencen con un desfasajede una o dos semanas para que al momento en que unos reciban la carta de la otra sala ya estén en condiciones de elaborar una respuesta, es decir que ya hayan superado la etapa inicial del proyecto.
 
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Evaluación:
                       La instancia evaluativa consistirá en una cierta reflexión sobre lo hecho, un intercambio con el docente y entre los niños comentando la...