actividad

U N I V E R S I D A D
D E M U R C I A
Facultad de Educación

CURSO DE PROMOCIÓN EDUCATIVA:
LOS JUEGOS Y SU APLICACIÓN PRÁCTICA
DIRECTOR: Dº Francisco Ruiz Navarro

Profesora: Dª. Nuria Ureña Ortín.
Universidad de Murcia
nuriaur@um.es

Murcia 7 y 21 de marzo de 2009

Los juegos y su aplicación práctica

Nuria Ureña Ortín

I. PRESENTACIÓN DEL CURSO.
OBJETIVOS:
1. Conocer yreflexionar sobre el concepto y naturaleza del juego (motor)
así como la importancia que tiene en el contexto legislativo.
2. Aprender a diseñar y aplicar juegos motores en Educación Infantil y/o
Primaria.
3. Aprender a diseñar y aplicar juegos populares-tradicionales como una
opción más para la ocupación del tiempo libre, apreciándolos como parte
del patrimonio cultural de la propia comunidad.4. Participar activamente en las sesiones teórico-prácticas sobre los
juegos, exponiendo, analizando, debatiendo, etc.
CONTENIDOS:
BLOQUE I. Definición y naturaleza del juego (motor). Análisis del juego motor
según el contexto legislativo. Los tipos de juegos y su aplicación.
BLOQUE II. El juego motor como estrategia metodológica y cuyos objetivos
están relacionados a otros núcleos decontenidos.
BLOQUE III. El juego motor como contenido de aprendizaje para alcanzar
objetivos relacionados con su carácter lúdico.

ORGANIZACIÓN Y FASES:
FASE I: EXPOSICIÓN TEÓRICO – PRÁCTICA DE LA PROFESORA Y
DEBATES. La profesora ofrecerá una breve información acerca de los
contenidos del curso mediante la exposición teórico - práctica y respuestas o
aclaraciones a dudas surgidas. Losasistentes también van a tener una parte
activa en dicho proceso por lo que participarán en debates, realizarán
resúmenes, supuestos prácticos, etc.
FASE II: DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS. Se ofrecerán
diferentes propuestas prácticas para el desarrollo del contenido del curso. Se
contará con diferentes medios y recursos didácticos.
FASE III: EXPOSICIONES DE LOS TRABAJOS. Elaboración y/oexposición
de trabajos prácticos colaborativos en el aula.
METODOLOGÍA
La metodología estará centrada fundamentalmente en el aprendizaje de los
asistentes por lo que han de tomar parte activa en su proceso de aprendizaje.
Para conseguirlo, la profesora ajustará las sesiones en función de las
demandas de dichos asistentes. Además todas las sesiones son
predominantemente teórico-prácticas, buscandola máxima aplicación a la
realidad y al currículo oficial.
EVALUACIÓN
Los elementos que se tendrán en cuenta para la evaluación de esta parte del
curso serán la asistencia y la participación activa de las sesiones teóricoprácticas.

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Los juegos y su aplicación práctica

Nuria Ureña Ortín

II. CONTENIDOS
BLOQUE I. Definición y naturaleza del juego (motor). Evolución del
juegomotor. Análisis del juego motor según el contexto legislativo.
Los tipos de juegos y su aplicación.
Definición y naturaleza del juego.
En este apartado vamos a aclarar, entre otras, las siguientes cuestiones: ¿Qué
significa el término juego? ¿Cuáles son las características propias de la
esencia del juego que lo distingue de otras actividades?
Tras la revisión de la literatura existente podemosafirmar que definir el juego
en pocas palabras entraña una gran complejidad. Muchos autores (Caillois,
1986; Elkonin, 1985; Huizinga, 1938; Jacqui, 1958; Moreno, Mata y Gómez,
1993; Navarro, 1993; Russel, 1970; Spender, 1983; Wallon, 1980; etc.)
pertenecientes a las más diversas disciplinas, lo han intentado, pero se han
encontrado con las consecuentes limitaciones que esto conlleva. Es muydifícil
y complejo pretender encerrar, en pocas palabras, un elemento de tan
complejas dimensiones. El juego ha sido seccionado, desmenuzado, indagado,
explicado, etc. desde ciencias tan dispares como las psicológicas,
pedagógicas, filosóficas, biológicas, históricas, antropológicas, etc. de tal forma
que, en cada una de ellas, podemos encontrar posturas dispares que nos
aportan su propia...