Actividad1: Exploración Diagnostica: ¿Que Sabemos Acerca De La Reforma Integral De La Educación Riems?

Actividad 1: Exploración diagnóstica: ¿Que sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación RIEMS?
Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS.
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¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

En cuanto a los antecedentes de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), teníamos falta de uniformidad,rendimiento académico, deserción escolar. El reto era encontrar los objetivos comunes de todos los subsistemas para potenciar sus alcances (unificar criterios). Esto ocurre en un marco que reconozca la importancia de la EMS como un espacio para la formación de estudiantes cuyos conocimientos y habilidades deban permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o enel trabajo y, de manera más general, en la vida.
La RIEMS Reforma Integral de la Educación Media Superior, está orientada a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad y uno de los procesos fundamentales de la Reforma es la construcción e implementación de un Marco Curricular Común, cuya base es el Perfil del Egresado de la EMS, compuesto por once competenciasgenéricas y sus principales atributos, los grandes problemas de cobertura, calidad y equidad del Sistema Educativo Mexicano.

Cobertura. No todos los adolescentes y jóvenes en edad de cursar la Educación Media Superior lo pueden hacer, pues sus estudios se ven interrumpidos por varios motivos como son: falta de recursos económicos, reprobación, deserción, no existía una institución formadorade maestros de bachiller y los programas de estudio obsoleto y tradicionalista. Se reporta que México es el país de menos cobertura en la EMS. Está por debajo de Chile y Brasil (2004).
Calidad. Debe haber una transformación en el joven bachiller, pero no sólo en cuanto al conocimiento, sino en su forma de comportarse, sus principios, su formación cívica y ética; en adquirir habilidades,destrezas lo que le va a permitir vivir en un ambiente de bienestar, armonía a lo largo de su existencia.
Equidad. Para nadie es novedad que en nuestro país existe una gran desigualdad social, que por supuesto también se refleja en el ámbito educativo. Quien tiene recursos puede asistir a escuelas de buena calidad, y quien no los tiene acude a escuelas de menor calidad. Las diferencias obstaculizan y lasoportunidades no son las mismas para los futuros egresados de la RIEMS. Por lo tanto todos los subsistemas de la EMS deben estandarizarse.
En conclusión, la RIEMS busca de manera significativa hacer un cambio total de fondo y forma del SNB, como resultado del esfuerzo que hace la Secretaria de Educación Pública, para poder abatir el déficit que actualmente atraviesa México en lo que se refiereal nivel medio superior, basado en investigaciones de especialistas de autoridades estatales, especialistas educativos, SEP y la red de bachilleratos de la ANUIES.

¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

El currículum básico nacional de la DGB. Se estructuraba en tres núcleos: formación básica (brindar una formación general),formación profesional (para ingresar a instituciones de nivel superior) y formación para el trabajo (para incorporarse al sector productivo-laboral)
La Reforma Curricular de la DGB donde hubo cambio del currículum marco, estructurado en tres núcleos: Básico, propedéutico y para el trabajo, con un enfoque constructivista centrado en el aprendizaje y normas técnicas de competencia laboral. Secambiaron los planes y programas de estudio del tronco común, CONALEP fue una de las primeras instituciones que sus planes y programas de estudio estaban basados en el enfoque de competencias.
La Reforma Integral basado en competencias para conservar la matrícula en la eficiencia terminal, facilitar el tránsito institucional, crear sistemas flexibles de acreditación, certificación y equivalencia de...