Actividad3

Act. 3. En equipo elaborar una síntesis del texto “Diez nuevas competencias para enseñar”, de Perrenoud.


Práctica reflexiva, profesionalización, trabajo en equipo y por proyectos, autonomía yresponsabilidad ampliadas, tratamiento de la diversidad, énfasis en los dispositivos y \as situaciones de aprendizaje, sensibilidad con el conocimiento Y la ley, conforman un (escenario para un nuevooficio» (Meirieu, 1989).
Intentaré aquí abordar la profesión del docente de una manera más concreta, proponiendo un inventario de las competencias que contribuyen a redefinir la pro-fesionalidad deldocente (Altet, 1994). Tomaré como guía un referencial de competencias adoptado en Ginebra en 1996 para la formación continua, en cuya elaboración he participado activamente. He decidido retomar elreferencial de Ginebra puesto en circulación en 1996, porque surge de una administración pública y ha sido objeto, antes de ser publicado, de varias negociaciones entre la autoridad escolar, la asociaciónprofesional, los formadores y los investigadores.
La profesión no es inmutable. Sus transformaciones pasan sobre todo por la aparición de nuevas competencias o por el énfasis de competenciasreconocidas, por ejemplo, para hacer frente a la heterogeneidad creciente de los públicos y a la evolución de los programas. Cualquier referencial tiende a pasar de moda, a la vez porque las prácticas cambian yporque el modo de concebirlas se transforma.
El referencial seleccionado hace hincapié en las competencias consideradas prioritarias porque son coherentes con el nuevo papel de los profesores, laevolución de la formación continua, las reformas de la formación inicial Y las ambiciones de las políticas de la educación. Es compatible con los ejes de renovación de la escuela: Individualizar Ydiversificar los itinerarios de formación, introducir ciclos de aprendizaje, diferenciar la pedagogía, ir hacia una evaluación más formativa que normativa, dirigir proyectos de institución, desarrollar el...