Actividad58 Rieb

Actividad 58

Aprendizaje Esperado

Comprende la metodología por proyectos como la más apropiada para el desarrollo de las competencias comunicativas

1) De manera individual, lean las páginas 253 a 257 de la Guía para el Maestro, “a) Dos modalidades de trabajo”.
2) Formen seis equipos de trabajo; cada equipo escogerá un proyecto didáctico del Bloque III de Español de 3º y 4º grados sinque se repitan.
3) Analizará cómo, mediante el logro de los aprendizajes esperados y los saberes que moviliza el proyecto didáctico en cada uno de sus componentes favorece las competencias comunicativas.
4) Todavía en equipos, organicen en un gráfico cada elemento del proyecto didáctico, así como la movilización de saberes que está involucrada.
5) Cada equipo expondrá en plenaria susaprendizajes y

2.- PROYECTO DIDÁCTICO
ASIGNATURA | ESPAÑOL | ÁMBI-TO | Participación comunitaria y familiar |
PROYECTO 3 | Establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales. |
TIPO DE TEXTO | Argumentativo. |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN | * Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paraaprender * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones * Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION |
• Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales.•Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos.• Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto. | Comprensión e interpretación• Mensajes publicitarios.• Información contenida en etiquetas y envases.• Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la informacióncontenida en etiquetas y envases comerciales.Búsqueda y manejo de información• Utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, descripción del producto).Propiedades y tipos de textos• Características y función de losanuncios publicitarios impresos.• Características y función de la información contenida en envases y etiquetas. |
| Producto final• Discusión sobre la información de los productos que resultan más convenientes en comparación con productos similares, para favorecer el consumo responsable. |
ACTIVIDADES |
LO QUE CONOZCO PAG 93 * Contestar preguntas grupalmente sobre como aprender a escogerun producto adecuado, que son y como son los anuncios publicitarios. * Realizar la lectura sobre “consumidores inteligentes” para estar informado y tomar decisiones acertadas al memento de consumir algún producto. * Comentar en el salón el texto.MI DICCIONARIO PAG. 94 * Incorporar al diccionario las palabras nuevas del texto que acabas de leer * Organizar entre todo el grupo 7 equipos,para que a cada uno trabaje un aspecto del consumo inteligente. * Analizar si el aspecto que les toco tiene aplicación en su vida diaria y anotar los comentarios en el cuaderno para luego explicarlos a todo el grupo. * Buscar anuncios impresos para observar como resultan atractivos y hacen que la gente compre dichos productos * Analizar que es un producto publicitario y los elementos quecontiene.CONSULTA EN PAG. 94LOS ANUNCIOS PAG. 95 * Con tu equipo consigan revistas donde identifiquen anuncios publicitarios y seleccionen los que ofrezcan: alimentos, higiene y cuidado personal y de limpieza del hogar * Revisen los siguientes elementos de los anuncios: personas que aparecen, colores empleados, frase principal, otro texto y público a quien se dirige. * Con la información que...