Actividades 31 55 Rieb Modulo 1

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DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA CLASE DE ESPAÑOL |
Enfoques 1993 y 2000 | Enfoque del nuevo programa (2009) |
Antes los alumnos eran solo unos receptores, es decir solo escribían lo que veían en el pizarrón o lo que el profesor les dictaba, de esta manera puede decirse que se limitaban las capacidades del niño limitándolo. | Ahora con el nuevo plan ya no escriben lo que ven si no que sele proporciona la idea y es el mismo alumno quien va creando su oración o su escrito y tiene amplia libertad para crearlo. |

ACTIVIDAD 31
* En el ámbito de estudio podemos encontrar actividades que tiene el propósito de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico; lo encamina a leer y escribirpara aprender y compartir el conocimiento de las ciencias, las humanidades y el conjunto de disciplinas, así como a apropiarse del tipo de discurso en el que se expresan, en este ámbito se les exige que planeen su escritura, preparen la información y la expongan conforme el discurso que cada disciplina requiere, expresen ideas claramente de acuerdo con su esquema elegido, se propone un mayor trabajocon contenidos referentes a la estructura sintáctica y semántica de los textos, ortografía y puntuación y su organización grafica.
El ámbito de literatura las practicas se organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios, mediante la comparación e3 las interpretaciones y el examen de las diferencias los alumnos aprenden a transitar de una construcción personal y subjetiva delsignificado a una más social o intersubjetiva; amplían sus horizontes socioculturales, y aprenden a valorar las distintas creencias y formas de expresión; con el propósito de que los alumnos se acerquen a la diversidad cultural y lingüística, se propone leer obras de diferentes periodos históricos del español y literatura de Hispanoamérica, asimismo se pretende un acercamiento del alumno a lalectura mediante el conocimiento y el disfrute de diferentes tipos de texto, géneros y estilos literarios.
Y por ultimo pasamos al ámbito de participación comunitaria y familiar, la educación debe dirigirse a ellos para formar personas responsables y capaces de participar en la construcción de la sociedad, el propósito de las prácticas sociales es ampliar los espacios de incidencia de los alumnos yfavorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar por él.
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Prácticas sociales del lenguaje | Ámbito |
Leer periódicos y revistas | PCF |
Analizar y reescribir relatos históricos | L |
Escribir un anuncio publicitario | E |
Describir personas por escrito con diferentes propósitos | E L |
Registrar procesos de crecimiento o transformación de un ser vivo | E|
Chatear en internet | PCF |
Escribir un recado | PCF E |
Exponer oralmente un tema | E |
Modificar el final de un cuento | L E |
Escribir una receta de cocina | PCF E |
Comentar leyendas y cuentos | L PCF |
Expresar por escrito una opinión fundamentada | E |

ACTIVIDAD 32
* Los aprendizajes esperados constituyen un referente fundamental, tanto para la planeación comopara la evaluación, contribuyen al cumplimiento de los propósitos de la asignatura, y al desarrollo de las competencias comunicativas y para la vida de los alumnos, los temas de reflexión, se destacan cinco aspectos que se desarrollaran en función del tipo textual que se trabaja en cada practica social: comprensión e interpretación, búsqueda y manejo de información, propiedades y tipos de texto,conocimiento del sistema de escritura y ortografía, y aspectos sintácticos y semánticos, dada la naturaleza de las prácticas sociales, no en todos los proyectos didácticos se integran todos los componentes, y por último las actividades plantean las producciones que los alumnos desarrollaran en cada proyecto, constituyen los elementos clave para la consecución de los aprendizajes esperados y el...