Actividades 46modulo 3 rieb

PROPOSITO: QUE LOS DOCENTES ANALICEN LAS PRÁCTICAS ESCOLARES DE EVALUACIÓN GENERALIZADAS EN LA ESCUELA Y PERCIBAN EL POTENCIAL EDUCATIVO DE LA EVALUACIÓN PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS.

¿QUÉ ASPECTOS EN RELACIÓN A LA EVALUACIÓN RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?
1. Evaluación sujeta a pruebas. Practica rutinaria.
2. Modelos cerrados de evaluación (respuestastextuales a cada pregunta)
3. Evaluación por medio de ejemplos, participaciones, retroalimentación grupal con ejercicios lo que lleva al profesor a evaluar las habilidades del alumno.
¿EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRÁCTICAS DESCRITAS PERMITEN:
A) ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA,
1. Trabajo impositivo, por medio de la disciplina.
2. Solo se hace lo que la Profra. Considera pertinente.
3. Hayapertura en el trabajo, los alumnos pueden equivocarse sin temor a ser criticados o sancionado.
B) APRENDER DE LOS ERRORES,
En el primer y segundo grado no hay una retroalimentación para aprender los errores.
En el tercer caso si existe una retroalimentación, si hay un aprendizaje por medio de los errores o equivocarse ya que el mismo grupo (docente-alumno) crean el ambiente idóneo para ello.C) ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVALUACIÓN,
En el caso 1 y 2 pruebas, respuestas textuales a cuestionarios.

D) IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE?
En el caso 3 ya que los alumnos al ser participes de diferentes ejercicios y procedimientos van reflexionando sobre sus avances y dificultades.

BLOQUE OCHO: EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA:
HACIA LA MOVILIZACIÓN DE LOSPLANTEAMIENTOS COTIDIANOS

ACTIVIDAD 41 CUADRAGÉSIMO PRIMER PRODUCTO (DOCENTES DE APOYO A LA EDUCACIÓN)

NOMBRE: NO CORRESPONDE A MI AREA

PROPOSITO: QUE LOS DOCENTES ANALICEN LAS PRÁCTICAS ESCOLARES DE EVALUACIÓN GENERALIZADAS EN LA ESCUELA Y PERCIBAN EL POTENCIAL EDUCATIVO DE LA EVALUACIÓN PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS.

A) ¿QUÉ OPINA SOBRE LAS ACCIONES DEEVALUACIÓN DESCRITAS?

B) ¿CUÁLES SON LOS RIESGOS QUE ADVIERTE EN ESTAS PRÁCTICAS?

C) ¿QUÉ ACCIONES HA DESARROLLADO EN SU SECTOR O ZONA PARA APOYAR OTROS TIPOS DE PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN?

D) ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE HA ENFRENTADO EN RELACIÓN CON ESTA TAREA DE APOYO?

BLOQUE OCHO: EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA:
HACIA LA MOVILIZACIÓN DE LOS PLANTEAMIENTOSCOTIDIANOS

ACTIVIDAD 42 CUADRAGÉSIMO SEGUNDO PRODUCTO

PROPOSITO. Identificar el potencial de las propuestas de evaluación de acuerdo con el contexto en el que se desarrolla su práctica y establecer vínculos con las propuestas de evaluación que subyacen en la RIEB 2009.

CONSIGNAS:
• De manera individual revisen el ejemplo de evaluación de la lectura en anexo 2
• Elijan una deellas con la que trabajara toda la actividad
• Confronten cada uno de los documentos que se encuentran en la carpeta:
a) Un ejemplo de actividad de evaluación de la lectura
b) El proyecto que corresponde a este mismo tema en la asignatura de español primer grado
c) El proyecto que corresponde a la asignatura de español sexto grado.
• Identifiquen en el cuadro 16 para cada uno de los casosCuadro 16. Actividad de evaluación

¿Qué evidencia de aprendizaje puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo? ¿Cuál es su opinión en relación a la progresión que ofrece este aprendizaje en 1º y 6º? ¿Qué otras evidencias incorporaría para identificar estos aprendizajes?
Actividad de evaluación de la lectura Conocimiento del sistema de escritura y ortografíaIdentifica las letras pertinentes para escribir frase o palabras. (Busca en el periódico sustantivos comunes y propios los recorta y pega en su cuaderno.
Búsqueda y manejo de la información (Selecciona datos relevantes de un tema, pega su noticia en una hoja y la ilustra.
En primero de forma oral y progresivo hasta sexto grado. Busca una noticia que le llame la atención e Identifica las partes...