Actividades con cuentos

BIBLIOTECA ESCOLAR

CENTRO DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

BLOQUE 4: Complemento para el trabajo del aula, del área CAPÍTULO 1. Proyectos Documentales Integrados en la BE/CREA. ¿Qué son? ¿Cómo hacerlos? DOCUMENTO COMPLEMENTARIO 01

Experiencia Un proyecto de trabajo para leer, escribir, investigar y disfrutar SOBRE LA EVOLUCIÓN DEL CUENTO DE CAPERUCITA Tercer Ciclo deEducación Primaria

GUÍA DEL PROFESOR

Objetivos • Conocer distintas versiones del cuento de Caperucita a lo largo de la historia. • Reconocer las diferencias y modificaciones más relevantes de las diversas versiones. • Valorar y opinar sobre el tratamiento del tema en cada versión. • Aportar finales diferentes con arreglo a la sociedad actual. • Confrontar la versión personal con las restantes. •Explicitar las modificaciones que en cada época han interesado con arreglo a un código moral o una visión ética de la vida. • Realizar búsquedas de información e investigar, utilizando diferentes fuentes y formatos. • Elaborar un trabajo cuidado, presentándolo con índice, portada, introducción, contenidos, glosario, bibliografía, ilustraciones, etc. • Aprender a trabajar utilizando borradores,planificando la búsqueda de información y completando los contenidos de forma sistemática. • Reflexionar hecho literario y más cosas. Estrategia El maestro explicará a grandes rasgos la propuesta de trabajo a la clase, pero dando pocas pistas con el fin de mantener el interés y motivar al alumnado. El trabajo se desarrollará en clase, en la biblioteca escolar, en la biblioteca pública y en casa. Elcometido del profesor será el de orientador, guía, reparador de textos junto al alumnado, sugeridor de vías para la búsqueda e investigación, etc. El guión de intervención del maestro es flexible y hay que adaptarlo al grupo, considerando los recursos disponibles. Es el siguiente: 1. Cada alumno escribe la versión que mejor conoce del cuento. Primero en borrador. Después se repara el texto. 2.Algunos alumnos leen el cuento a sus compañeros. 3. Búsqueda de información sobre la vida y la obra de Perrault y los hermanos Grimm. 4. A medida que realizan las lecturas y las búsquedas, irán creando en borradores un glosario y una bibliografía (aspectos previamente trabajados en la biblioteca escolar). Los borradores formarán parte del contenido del trabajo, añadiéndolos al final del mismo. 5.Leemos en silencio la versión de Perrault (1682 -1703). Se establece un debate sobre las similitudes y diferencias de esta versión con la que cada alumno tenía. 6. Leemos la versión de los hermanos Grimm, Jacobo Luis (1785-1863) y Guillermo Carlos (17861859). Se establece un debate sobre las similitudes y diferencias de esta versión con las dos anteriores. 7. Búsqueda de información sobre Roald Dahl.8. Leemos la versión de Roald Dahl (1916-1990). Se establece un debate sobre las similitudes y diferencias de esta versión en verso con las tres anteriores. 9. ¿De las tres versiones de autores conocidos, a cuál se acerca más la tuya? 10. Señala las diferencias más significativas entre las versiones de Perrault y Grimm.
Evolución del cuento de Caperucita 1

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11. Señala las diferencias más significativas entre las versiones de Perrault y R. Dahl. 12. Cada alumno escribe brevemente los finales de las cuatro versiones. ¿Qué final –o finales- te parece más adecuado? ¿Por qué? 13. Escribe un final diferente de los cuatros anteriores. 14. Recogida de otras versiones por parte del alumnado en textos escritos o bienrecopilados de madres, padres, abuelos, etc. Resumirlas en un apartado. 15. Más cosas sobre los cuentos (características, orígenes, estructura, autores, títulos, etc.). Selección de información relevante. 16. Elaboración de guiones teatrales por grupos para la representación de las distintas versiones. 17. Paginación, elaboración de la introducción (de qué trata el trabajo, cómo se he hecho, qué se...