Actividades Con Juegos Reglados Matematica

MATEMÁTICA: JUEGOS REGLADOS PARA TRABAJAR EL SISTEMA DE NUMERACIÓN.
Bloque 1: Sistema de Numeración y las Funciones del Número

Escondida/Piedra libre (Juego para espacio amplio)

Qué trabajamos...
-Recitado.

Consideraciones didácticas: Se debe puntualizar especialmente en el recitado correcto de la serie numérica sin repeticiones, omisiones u alteraciones de orden.

Intervenciones docentes(consignas): Recitá hasta diez y salí a buscar a tus compañeros, recitá hasta treinta, recitá desde el quince hasta el cincuenta, recitá "para atrás", recitá de dos en dos.

Cróquet (Juego para espacio amplio)

Qué trabajamos...
-Los números escritos y la serie númerica escrita.
-Anterior y posterior.

Elementos necesarios: Parantes o pinitos con los números escritos del uno al diez, un cartel quediga salida y otro llegada, un palo para cada jugador, un tejo o disco para cada jugador.

Explicación del juego: Se juega de a dos jugadores. Se ubican los carteles "salida" y "llegada" y los números dispersos por el patio de juegos. Los jugadores golpean el disco o tejo trasladándolo del número uno al dos y así sucesivamente. Gana el que lo haga en menor tiempo y respetando el orden de la serienumérica. Luego compite la pareja siguiente.

Consideraciones didácticas: Dado que es un juego en el que se compite de a dos mientras el resto de los jugadores esperan su turno para jugar, se recomienda para grupos poco numerosos y de sala de cinco.
La serie numérica se puede ampliar progresivamente y complejizar así el juego.

Intervenciones docentes: ¿Por cuáles números tiene que pasar elcompañero?, ¿Se puede saltear números?, Si quieren alargar el recorrido ¿Qué pueden hacer?, Después del tres ¿A qué número tiene que ir?, Si está en el cinco ¿Por qué números pasó?

Rayuela (Juego para espacio amplio)

Qué trabajamos...
-Los números escritos y la serie numérica.

Consideraciones didácticas: Para afianzar el conocimiento de la serie numérica es conveniente que los niños escriban y lean losnúmeros de la rayuela mientras el docente traza el esquema en el piso del patio de juegos. Asimismo mientras saltan pueden nombrar los números que pisan como también anunciar a cuál van a apuntar el tejo.

Intervenciones posibles: ¿Qué números ven en esta rayuela?, ¿Qué número es anterior al siete?, ¿Qué número es posterior al cuatro?, ¿Hasta qué número llegaste en la ronda anterior?, ¿Quiéren"alargar" la rayuela hasta el veinte?

El barquito (Juego de mesa)

Qué trabajamos...
-Comparación de escrituras numéricas.

Elementos necesarios: Un disco dividido en seis partes iguales numeradas hasta seis, un barquito de papel, un vaso plástico, fichas pesadas o piedritas, un dado con las escrituras numéricas (no puntos) del uno al seis.

Explicación del juego: El juego consiste en tirar el dadopor turno y colocar una ficha en el sector del número que sale. Así continúa el juego hasta que el barquito "cae". Pierde el jugador que hace caer el barquito.

Consideraciones didácticas: Es ideal para iniciar a las salas de tres años en los juegos reglados. El contenido involucrado es la comparación de escrituras numericas que se da entre los números del dado y los del disco de cartónresolviéldonse por simple percepción.

Intervenciones posibles: ¿Qué número salió?, ¿En cuál hay que colocar la ficha?, ¿Cómo se llama este número?, ¿Cuál es el cinco?

Lotería de números (Juego de mesa)

Qué trabajamos...
-Comparación de escrituras numéricas.

Intervenciones posibles: Salió el número catorce y Juan necesita ayuda porque no lo conoce ¿Qué pista le pueden dar para que lo ubique?, Yo canté elnúmero doce... Santiago marcó este casillero (señalando el 12) y Marcela puso su ficha en este otro (señalando el 21) ¿Cuál de los dos números es el doce? ¿Quién quiere explicarlo?

Hacia el uno o hacia el diez (Juego de mesa)

Qué trabajamos...
-Anterior y posterior.

Elementos necesarios: Un dado con las palabras "anteriores" en tres caras y "posteriores" en las otras tres, una tira de...