Actividades de aprendizaje
Páginas: 5 (1090 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2010
[pic]
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS ORIENTADOS AL APRENDIZAJE AUTOGESTIVO.
AUTORES: MARÍA ELENA CHAN NÚÑEZ Y ADRIANA TIBURCIO SILVER.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
A la par de la elaboración de los contenidos temáticos de las unidades didácticas, es importante planificar y elaborar lasactividades de aprendizaje, tema del cual se abordo consecutivamente ya que es importante identificar las actividades que el estudiante tendrá que realizar por lo que estas deberán ser orientadas a desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas producto de los aprendizajes significativos derivados de los contenidos temáticos del curso correspondiente. Por lo que el objetivo del tema,actividades de aprendizaje, consiste en que comprendamos la importancia que se debe de tener al plantear las actividades de aprendizaje y tengamos en cuenta algunos criterios para el logro de un aprendizaje significativo ya que a través de dichas actividades de aprendizaje a desarrollar por el estudiante, se trata de usar el conocimiento significativamente, es decir, se trata que problematice,compare, organice, confirme o des confirme los conocimientos y la información adquirida y la aplique además de que llegue a tener conciencia del trayecto del proceso del propio aprendizaje y obtenga respuestas y preguntas que se enriquezcan con la integración de los aportes del grupo, las que mediante la discusión y análisis promuevan la comunicación sincrónica o asincrónica y permanente con elfacilitador y sus compañeros sin perder el sentido de la autogestion.
Por lo que se podría decir que las actividades de aprendizaje son aquellas que tendrían que realizarse para cubrir un proceso de aprendizaje optimo. Tal como lo propone y desarrolla Robert Marzano con el modelo de dimensiones de aprendizaje en el que afirma que el aprendizaje no es simplemente una manera de llenar cabezas concontenidos y habilidades que descansan cómodamente en nichos del cerebro sino los aprendizajes más efectivos ocurren cuando continuamos un ritmo de espiral, extendiendo y profundizando la información adquirida previamente.
Marzano propone cinco dimensiones que cumplen el espiral de construcción de pensamiento complejo, que inicia su desarrollo con las actitudes y percepciones que ayudan a la posterioradquisición e integración, la extensión y profundización y utilización significativa del conocimiento hasta el desarrollo de hábitos mentales y los patrones de pensamiento complejo.
Tomando en cuenta el esquema de básico de Marzano se consideran las siguientes dimensiones del aprendizaje y para cada una se mencionan algunos ejercicios como sugerencia:
Primera dimensión:Problematización-disposición implica que el estudiante reconozca las necesidades formativas que tiene, a través de una situación problematizadora o interrogativa pero no necesariamente ligadas al conocimiento es decir que en el haya una curiosidad, una motivación para que se pueda generar el interés del conocimiento, a través de elementos como:
• Rompe hielo, ejemplo: que expresen sus expectativas con respectoa las actividades y los objetivos.
• Actividades sincrónicas, ejemplo: establecer una composición sobre un tema libre, intercambiarlos y opinar.
La segunda dimensión: Adquisición y organización del conocimiento contempla la conexión que el estudiante hace con su información, es decir la organiza de diversas formas según su naturaleza y los aplica según el uso a dar, para este proceso esnecesario actividades que desarrollen habilidades que le ayuden a profundizar y concretizar el conocimiento tales como: análisis, síntesis, observación, lecturas, ensayos o la elaboración de cualquier representación grafica: cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, etc.
La tercera dimensión: Procesamiento de la información,
Se refiere a que el educando añade nuevas distinciones...
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS ORIENTADOS AL APRENDIZAJE AUTOGESTIVO.
AUTORES: MARÍA ELENA CHAN NÚÑEZ Y ADRIANA TIBURCIO SILVER.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
A la par de la elaboración de los contenidos temáticos de las unidades didácticas, es importante planificar y elaborar lasactividades de aprendizaje, tema del cual se abordo consecutivamente ya que es importante identificar las actividades que el estudiante tendrá que realizar por lo que estas deberán ser orientadas a desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas producto de los aprendizajes significativos derivados de los contenidos temáticos del curso correspondiente. Por lo que el objetivo del tema,actividades de aprendizaje, consiste en que comprendamos la importancia que se debe de tener al plantear las actividades de aprendizaje y tengamos en cuenta algunos criterios para el logro de un aprendizaje significativo ya que a través de dichas actividades de aprendizaje a desarrollar por el estudiante, se trata de usar el conocimiento significativamente, es decir, se trata que problematice,compare, organice, confirme o des confirme los conocimientos y la información adquirida y la aplique además de que llegue a tener conciencia del trayecto del proceso del propio aprendizaje y obtenga respuestas y preguntas que se enriquezcan con la integración de los aportes del grupo, las que mediante la discusión y análisis promuevan la comunicación sincrónica o asincrónica y permanente con elfacilitador y sus compañeros sin perder el sentido de la autogestion.
Por lo que se podría decir que las actividades de aprendizaje son aquellas que tendrían que realizarse para cubrir un proceso de aprendizaje optimo. Tal como lo propone y desarrolla Robert Marzano con el modelo de dimensiones de aprendizaje en el que afirma que el aprendizaje no es simplemente una manera de llenar cabezas concontenidos y habilidades que descansan cómodamente en nichos del cerebro sino los aprendizajes más efectivos ocurren cuando continuamos un ritmo de espiral, extendiendo y profundizando la información adquirida previamente.
Marzano propone cinco dimensiones que cumplen el espiral de construcción de pensamiento complejo, que inicia su desarrollo con las actitudes y percepciones que ayudan a la posterioradquisición e integración, la extensión y profundización y utilización significativa del conocimiento hasta el desarrollo de hábitos mentales y los patrones de pensamiento complejo.
Tomando en cuenta el esquema de básico de Marzano se consideran las siguientes dimensiones del aprendizaje y para cada una se mencionan algunos ejercicios como sugerencia:
Primera dimensión:Problematización-disposición implica que el estudiante reconozca las necesidades formativas que tiene, a través de una situación problematizadora o interrogativa pero no necesariamente ligadas al conocimiento es decir que en el haya una curiosidad, una motivación para que se pueda generar el interés del conocimiento, a través de elementos como:
• Rompe hielo, ejemplo: que expresen sus expectativas con respectoa las actividades y los objetivos.
• Actividades sincrónicas, ejemplo: establecer una composición sobre un tema libre, intercambiarlos y opinar.
La segunda dimensión: Adquisición y organización del conocimiento contempla la conexión que el estudiante hace con su información, es decir la organiza de diversas formas según su naturaleza y los aplica según el uso a dar, para este proceso esnecesario actividades que desarrollen habilidades que le ayuden a profundizar y concretizar el conocimiento tales como: análisis, síntesis, observación, lecturas, ensayos o la elaboración de cualquier representación grafica: cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, etc.
La tercera dimensión: Procesamiento de la información,
Se refiere a que el educando añade nuevas distinciones...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.