Actividades de conciencia fonologica

CONTENIDO

GENERALIDADES DE LOS EJERCICIOS
I. EJERCICIOS DEREFLEXIÓN LÉXICA
II. EJERCICIOS DEREFLEXIÓN SILÁBICA
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

GENERALIDADES SOBRE LOS EJERCICIOS

1. Los ejercicios están graduados en orden de complejidad, aunque la estructura es la misma se parte de la reflexión léxica por resultar ésta más sencilla para los estudiantes y se avanzahacia segmentos más pequeños que implican mayor reflexión sobre el habla.
2. Se sugiere trabajar inicialmente con apoyos visuales, para que el estudiante ponga en relación imagen y palabra; además es bueno si la palabra aparece escrita, así no sea con ésta con la que trabajemos.
3. Aparecen ejercicios por las diferentes estrategias que permiten desarrollar la concienciafonológica, con sus respectivos ejemplos.
4. Cada maestro ha de ampliar la posibilidad de ejercicios con los suyos propios.
5. En letra cursiva aparecen al final de la presentación del ejercicio, algunas observaciones claves o sugerencias para tener en cuenta.

I. EJERCICIOS REFLEXIÓN LÉXICA: MANIPULACIÓN DE PALABRAS EN EL CONTEXTO DE UNA FRASE.

SEGMENTAR

Ejercicio 1.a. A partir de una lámina en la que aparece una persona haciendo algo, le asignamos un nombre a la persona.
b. Les preguntamos a los niños ¿qué hace x persona?
c. Los niños responden
d. Damos una palmada por el nombre y otra palmada por lo que hace.

• Así mismo hacemos con diferentes láminas. “María nada” (lámina 2) / “Luís corre” (lámina 3), etc.
• Podemossolicitar a los niños a quienes pasamos al frente a representar una acción para que los demás adivinen qué hace dando una palmada por el nombre y otra por la acción.

Ejemplo:

a. A partir de una lámina en la que aparece una persona haciendo algo, le asignamos un nombre a la persona.

Un niño comiendo (lámina 1) (le damos el nombre de Juan)

b. Le preguntamos a losniños:
¿Qué hace Juan?

c. Los niños responden:
Juan come

d. Damos una palmada por cada una de las palabras pronunciadas
Juan / come

Ejercicio 2.

a. Entregamos a los niños una tira gráfica (ver anexo 2)
b. Pronunciamos una frase que se apoye en una imagen.
c. Solicitamos a los niños que hagan una cruz, una rayao un punto en cada cuadro por cada una de las palabras que escuchen de una frase.
d. Verificamos el número de señales por palabra, poniendo las señales en el tablero.

Ejemplo

a. Entregamos a los niños una tira gráfica

| | | | | |

b. Pronunciamos una frase que se apoya en una imagen (lámina 4)
“Pedroduerme”
c. Solicitamos a los niños que hagan una cruz, una raya o un punto en cada cuadro por cada una de las palabras que escuchen de la frase.

| X | X | | | |

d. Verificamos el número de señales por palabra, poniendo las señales en el tablero.

• Así mismo pedimos a los niños que pronuncien frases y pongan en las tiraslas señales (cruces, puntos, rayas) correspondientes a cada palabra pronunciada.

• Podemos realizar más ejercicios aumentando el número de palabras de las frases cuando veamos el dominio de los niños en ejercicios como los anteriores.

• Con frases como estas podemos realizar los ejercicios de la tira gráfica:
- Los niños juegan (lámina 5)
- Mi primo llora(lámina 6)
- Carlos bebe agua (lámina 7)

CATEGORIZAR

Ejercicio 3.

a. Tomamos como apoyo de la frase una lámina.
b. Les preguntamos a los niños ¿qué suena diferente entre estas dos cosas? Y pronunciamos las dos frases dando palmadas por cada palabra que pronunciamos de cada frase.
c. Los niños deben decir la palabra que hace la diferencia.

Ejemplo:

a. Nos...