Actividades de diagnóstico para lenguaje escrito

Campo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito

a) “LOS ACUERDOS”

COMPETENCIA 1: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizar para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
MANIFESTACIÓN 1: Conoce la función social del lenguaje escrito y utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones (expresar lo que siente, informar acerca de algo oalguien) y explica “qué dice su texto”.
M2 Produce textos de manera individual o colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

OTRAS COMPETENCIAS:

C2 Identifica algunas características del sistema de escritura.
M2 Escribe su nombre y el de otros compañeros con diversos propósitos (identificar sus pertenencias ytrabajos, registrar su participación, préstamo de libros, etc.)

C3: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
M2 Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
M5 Comprende y formula instrucciones para organizar y realizar diversas actividades.

C5: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan suconducta en los diferentes ámbitos en que participa.
M1 Toma en cuenta a los demás. (Intervenir, realizar un trabajo colectivo, compartir.)
M4 Acepta y propone normas para la convivencia, el trabajo y el juego.

Estrategia:
Organización: Grupal
Tiempo: 30 minutos
Espacio: el aula
Materiales: papel cascarón con las fotos de los acuerdos, hojas, lápices y pinturas de madera.

INICIO: Lespediré que se coloquen en círculo mágico, les mostraré las fotos de ellos mismos, llevando a cabo ciertas tareas de manera ordenada, levantando la mano para participar, formándose para salir, etc. Entonces les pediré que las observen y les preguntaré ¿qué están haciendo?, ¿estará bien?, ¿qué otras acciones están creen que estarán bien?, ¿qué les parece si me dicen algunos acuerdos que podríamostener en el aula. C3M2, C5M1M4

DESARROLLO: Los orientaré haciendo cuestionamientos en sus equipos ¿será bueno que salgamos o entremos al salón corriendo?, entonces ¿cómo debemos regresar al salón o salir de este?, ¿Estará bien que nos jalemos o peguemos entre los compañeros?, ¿cómo debemos tratarnos?, ¿qué sucede cuando todos hablamos al mismo tiempo?, ¿qué podemos hacer para participar y opinar?,¿será buena idea levantar la mano y esperar nuestro turno?, ¿Qué sucede si alguien está hablando y los demás no la escuchan, cómo creen que se sienta?, ¿qué debemos hacer cuando alguien está hablando?, ¿Sería bueno que cuando terminamos de trabajar dejemos basura? O si dejamos de comer no levantamos la mochila ¿está bien? ¿Qué tenemos que hacer?, etc. Así en cada mesa para que escriban susacuerdos que como equipo proponen y luego los compartiremos, y me dictarán los acuerdos que proponen, si los demás lo aceptan lo escribiré. C1M1M2, C3M2, C5M1M4

CIERRE: Les preguntaré ¿para quién será lo que escribimos?, ¿quiénes deben respetarlos? ¿fue fácil escribir los acuerdos?, ¿cómo lo realizaron?, ¿Necesitaron alguna ayuda? Les preguntaré ¿qué les parece si esos acuerdos los pegamos en lamesa para que no los olviden? y cada equipo sea el que vigile que ese se cumpla.
Les diré que cada quién lo pegará en su lugar. C1M2, C3M2, C5M1
b) “LAS RIMAS”

COMPETENCIA 1 Identifica algunas características del sistema de escritura.
MANIFESTACIÓN 3 Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente; establece relaciones similares conotros nombres y otras palabras al participar en juegos orales (palabras que empiezan con… o terminan con…, trabalenguas, rimas, rondas.)
M7 Se inicia en el proceso de reconocer características de las palabras (si es más o menos larga, tiene más o menos letras)
M8 Intercambia sus ideas acerca de la escritura de una palabra (da o recibe información acerca del nombre de una letra, de la forma...