actividades de la tercera semana

Actividades de la Tercera semana
Unidad X (LIBRO DE TEXTO)
TIPOLOGIA TEXTUAL

Ejercicios de asimilación
I- Desarrolla las cuestiones siguientes:
1- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en prosa
Aunque ambos expresan la misma idea, en el texto en prosa no existe rima mientras que en el texto en verso sí.
Por ejemplo si yo digo: "en la cima deaquel cerro está un hermoso becerro de cuyo cuello cuelga un sonoro cencerro" es un verso porque existe la rima entre sus frases, si en cambio digo "en el tope de esa montaña hay un joven toro que tiene colgada del cuello una campana" estoy expresando la misma idea pero sin rima y por lo tanto es prosa.
2.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo.
*introducción
*nudo o desarrollo*conclusión o final
3.- Explica cuál es la función del narrador y define los tipos más usuales.
El narrador cumple varias funciones: al ser la voz que nos cuenta es quien nos proporciona información sobre la historia. Gracias a él conocemos a los personajes, e incluso podemos meternos en sus mentes y compartir sus sentimientos, deseos o sus odios más profundos. Pero dependiendo de cómo seaese narrador, este podrá mostrarnos unos aspectos u otros.
4.- Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción “pintura de palabras”.
 La pintura de palabras como algunos definen la descripción, puede ser estática o dinámica, dependiendo del estado de movimiento o de reposo de quien describe y del objeto descrito. Sea estática o ágil, la descripción recibe diferentesnombres de acuerdo con el objeto a representar. Topología: es la descripción de un paisaje o de un lugar (topo-lugar; grafía-descripción)

5- Define los tipos de descripción tomando en consideración el objeto descrito.
*prosopografía
*etopeya
*retrato
*autorretrato
*caricatura
*topografía
6.- Explica la función de los textos expositivos.
Este tipo de texto es conocido como informativo enel ámbito escolar. La función primordial es la de transmitir información pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogías. 


II- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las interrogantes que aparecen al final:

Aprender a pensar
(Versión libre del cuento de David Owen)
‘El señor Whitson nos enseñabaciencias naturales en sexto año de primaria. El primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un cráneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, más tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.
Cuando medevolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja tachaba cada una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber algún error! Había repetido al pie de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente supe que toda la clase había salido reprobada. ¿Qué había ocurrido?
Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del gatiguampo. Jamás habíaexistido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los datos de nuestras notas era incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara por contestar falsedades?
Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y qué clase de maestro era éste?
Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto: mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso nonos había dicho que no había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado también de su visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas  características de las que él no podría haberse enterado. Para colmo, le había puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la artimaña. Nos informó que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de exámenes oficiales.
El señor...