actividades de lecturas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD U P N 099 D.F. PONIENTE

ACTIVIDADES PARA PROMOVER EL GUSTO POR LA LECTURA EN NIÑOS
PREESCOLARES QUE CURSAN EL TERCER GRADO

TESINA

PRESENTA

PATRICIA OCAMPO MARTÍNEZ

MÉXICO, D.F.

MAYO DE 2013.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD U P N 099 D.F. PONIENTE

ACTIVIDADES PARA PROMOVER ELGUSTO POR LA LECTURA EN NIÑOS
PREESCOLARES QUE CURSAN EL TERCER GRADO

TESINA

PRESENTA

OPCIÓN ENSAYO PARA OBTENER
EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN

PATRICIA OCAMPO MARTÍNEZ

MÉXICO, D.F

MAYO DE 2013.

DEDICATORIA
Agradezco a cada uno de mis hermanos, hermanas y en especial a mi MADRE,
Por su ejemplo de fortaleza y dedicación, porque supo inculcarme buenos principios,
por todo el amor que mebrindo y por hacerme saber que todo lo que me proponga
se logra con esfuerzo.
Agradezco a mi esposo e hija Por haberme apoyado cuando los necesite, siempre
supieron comprenderme y brindarme su cariño y amor. Y me impulsaron a seguir
adelante y no desistir en ningún momento.
A mis compañeros de generación, en especial a: Guillermina y Martha Por
compartir momentos de alegría y tristeza a mi lado,por permanecer juntas en este
proyecto y por brindarme una bonita amistad.
A cada uno de los asesores de la Universidad Pedagógica Nacional, Que
intervinieron durante mi formación, al inicio y conclusión de mi carrera, por compartir
sus conocimientos conmigo, por saber dirigirme por buen camino para mejorar mi
práctica docente. A todos gracias.
Por siempre Agradecida.
Patricia Ocampo Martínez.ÍNDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTOS METODOLÓGICOS Y REFERENCIALES
DE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

3

1.1. ¿Por qué y para qué indagar en el tema propuesto?

3

1.2. El enfoque contextual del problema

4

1.3. El referente escolar del problema

21

1.4. Una duda metodológica

28

1.5. A manera de hipótesis guía

29

1.6. Los objetivos de la Investigación Documental

29

1.6.1. Objetivogeneral

30

1.6.2. Objetivos particulares

30

1.7. Metodología de la Investigación Documental

30

CAPÍTULO 2. LOS CONCEPTOS QUE SUSTENTAN EL MARCO TEÓRICO DE
LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

32

2.1. Conceptos determinados en la elaboración del marco teórico

32

2.1.1. ¿Qué son los ambientes alfabetizadores?

33

2.1.2. ¿Qué es la narrativa de cuentos?

36

2.1.3. ¿Cómo se promueve didácticamenteel gusto por la lectura?

38

2.1.4. ¿Cuáles son las actividades para promover la lectura en la

Educación Preescolar?

40

2.1.5. El papel de la educadora para promover el hábito por la lectura

43

2.1.6.¿Qué es leer?

45

2.2.¿Por qué es importante interrelacionar la teoría, con el desarrollo
de la práctica educativa diaria?

47

2.3. Comparativo sobre cómo debe llevarse a cabo el trabajodocente en
El aula y lo que en realidad ocurre diariamente en las aulas de la institución
Educativa en la cual se labora

49

CAPÍTULO 3. DISEÑO DE UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN A LA
PROBLEMÁTICA ANALIZADA.

52

3.1. Denominación de la propuesta

52

3.2. Justificación de la implantación de la propuesta en el ámbito educativo

53

3.3. Beneficiarios de la propuesta

54

3.4. Criterios específicos deaplicación de la propuesta

54

3.5. Diseño de la propuesta

56

3.4.1. El mapa de actividades para el salón de clases o mapa curricular
para la actualización docente en las escuelas o zonas escolares

57

3.4.2. Mecanismo de evaluación y el seguimiento en el desarrollo de la
Propuesta

67

3.5. Resultados esperados con la implantación de la propuesta

68

Evaluación
Conclusiones
BibliografíaReferencias de Internet

INTRODUCCIÓN
La lectura es una de las herramientas más valiosas que cada uno de los individuos
puede manipular y apoderarse de ella, este proyecto tiene como objetivo, desarrollar
y provocar el gusto por la lectura en niños que cursan el Tercer Grado de Educación
Preescolar en el Jardín de niños “Acatitla”. Es necesario el acercamiento a la lectura,
con diversas actividades...