Actividades de lenguaje

ACTIVIDADES DE LENGUAJE ORAL

Actividades de lenguaje oral.
* Expresión y comunicación.
En el apartado, es necesario desarrollar la capacidad de manipular los segmentos de la lengua para aprender a leer.
1.- Expresión de sus vivencias.
* Expresión de sus vivencias de forma espontánea.
* Expresar sus vivencias referidas a un momento concreto: el día, la noche, el recreo, etc.
*Expresar sus vivencias secuencialmente, aumentando progresivamente la duración de la situación a la que se refieren: una mañana, un día, un fin de semana, etc.
* Ejemplo: Que el alumno a través de distintas caritas con diferentes expresiones (triste, alegre, enojada, etc.) exprese su sentir al resto de los compañeros.

2.- Atención y memoria ante la tarea.
a. Juego de eco.
Entonamos elestribillo, si lo tiene la canción, ya que como se repite, aunque no memorice el resto de la canción, por lo menos ha de poder cantar esta parte.
Lo siguiente es el aprendizaje de una estrofa procediendo como se ha explicado.
Ejemplo:
Una sandia, una sandia
Dos sandias, dos sandias
Se fueron de paseo, se fueron de paseo
Y no volvieron, y no volvieron
A la chichihuahua, a la chichihuahuaAla huahuachichi, ala huahuachichi
Que lo repita, que lo repita,
Mi amigo…

b. Juegos de imitación
Son juegos donde sucesivamente han de imitar al que dirige el juego, mediante gestos.
Vamos a ver los talleres de la vida, le hace asi
Asi los que se lavan el cuerpo, asi los que se lavan el cuerpo
Asi me gusta a mi
Vamos a ver los talleres de la vida, le hace asi
Asi los que se lavan elpelo, asi los que se lavan el pelo
Asi me gusta a mi
Vamos a ver los talleres de la vida, le hace asi
Asi los que se lavan las manos, asi los que se lavan las manos
Asi me gusta a mi
Vamos a ver los talleres de la vida, le hace asi
Asi los que se lavan los dientes, asi los que se lavan los dientes
Asi me gusta a mi

c. Juegos de acumulación de palabras.
Esta actividad requieres demucha atención, ya que un niño empieza a decir otra palabra y el siguiente a de repetir lo anterior y añadir la suya, y asi sucesivamente y en el mismo orden que lo van diciendo sus compañeros.
Ejemplo: un alumno comienza mencionando una fruta con la primera letra del abecedario el siguiente alumno menciona la primera fruta y añade otra que comience con la siguiente letra del abecedario y asisucesivamente.
d. Juegos de vocabulario.
Estos juegos sirven, tanto para la ampliación del vocabulario, como para facilitar la comprensión, y han de realizarse dentro del contexto de la unidad didáctica que estamos trabajando.
Veo, veo
De la habana ha venido un barco cargado con…
Plátano, fresa, manzanas (campos semánticos)

3.- Iniciación a la conversación y el dialogo.
A partir de laconversación se estructuran los intercambios y las relaciones sociales, al iniciar los niños está etapa se requiere una serie de normas y espontaneidades como características fundamentales.
a. Conversación iniciada a partir de una vivencia particular.
b. Conversación en un torno a la conversación.
4.- interpretación de imágenes.
Este es un recurso para utilizarse antes de dominar lalectoescritura, nos permitirá realizar una serie de actividades basadas en la imagen impresa como primer acercamiento a la lectura y la literatura.
-interpretación de imágenes a una lamina.
* Enumerar los elementos, con discriminación de sus formas, colores, tamaños y alguna característica especifica.

* Descubrir algunos de los elementos.
* Verbalizar.
5.- Narraciones
Todos los niñosmuestran gran desinterés por las narraciones por eso es muy importante aprovechar este interés natural de un niño, que supone un estimulo para ponerle en contacto con la literatura o para utilizarla como un instrumento para la lingüística.
* Expresión oral de lo escuchado.
* Comentar las ilustraciones.
6.- Juegos teatrales espontáneos o dirigidos.
A través del juego puede ejercitarse en...